次(🤵)郎は、学校のこんな様(🎡)子を(㊙)、終(🕥)(zhōng )日(rì )い(😶)か(🔋)にも(🧗)淋(🚸)しそう(🎲)に見(🍭)守(💄)っていた。彼は、花(🚼)山校(xiào )長の(🐆)鼻の移動(dòng )の話をきいても(✊)ほとんど笑(xiào )わなかったし、森川の「教員適(shì )性審査(🏻)採(🏕)(cǎi )点表(🥝)」を(🏗)見た時には、むしろにがい顔(😩)(yá )をして、ひとりで校庭にぬ(🤠)け(🥥)出し(🔔)たほ(🐱)どだった。ふだんから、彼はそう出し(🆚)ゃばる方ではな(🔰)かったが、それ(🤮)でも、校(xiào )友会の委員(👕)会などでは、新賀(hè )や梅本と共にかな(🌀)り(🏔)意見(🎢)(jiàn )を発表する方だった。そ(🍨)れが昨日以来、ま(🌳)ったく沈默を守(🤯)りつづ(🤞)けている(💃)。きょうはことに新賀や梅本(běn )に対してもあまり口(kǒ(👅)u )を(🍣)きかな(🥟)い。今朝(chá(🔰)o )あたりまでは、誰(shuí(🙆) )も(✍)それを気(qì )にとめな(😜)かったのだ(👛)が、(🐀)みんな(😞)が笑うときに笑いもせず、また先生たちの品定(dìng )めや(🆚)、事件(🕷)のこれ(😥)からの成行(🆚)きにつ(🍵)いて(🍆)、みんな(🐙)が非常な関心をもって話しあってい(🤾)る(🚰)のに、自分(✔)(fèn )ひ(🛬)とりで校(xiào )庭をぶらつ(🛩)き(📲)ま(🚬)わっ(🤑)たりしている彼の様子が、(🥘)いつま(🛡)でも周(🍎)囲(🥘)の注(🌬)(zhù )意(yì )をひかないで(👜)いるはずがなかった(🥪)。しか(📜)も彼(⏭)が、同級生(shēng )の大部(🎄)分がまだ朝倉先生の顔(😑)(yá )も知らない一(yī )二年の頃か(🏴)ら、室(🎿)崎事件や宝(bǎ(🥧)o )鏡先生事(shì )件を通じて先生から大き(📦)な(🏈)感化をう(⏩)け(⛹)、その後、白(🐟)鳥会の一(yī )員にも加わって、先生(🦈)の心酔者の中でもそ(🍏)の第(dì )一人者(🙌)に(👇)なって(👺)いることは、(💚)誰(shuí )でも知っている(🙆)こ(⚽)とである。こんな時こそ彼はみんなの先(⛓)頭に立(🧦)って活動すべきで(🧣)はないか。そうした考え(🐬)が、一般(🌆)の生(shēng )徒たちの頭に浮ん(🌔)で来(🙄)(lái )る(🐿)の(🎞)はごく自(zì(🧀) )然(🎺)であった(🚉)。
次郎(láng )は、(💉)ま(😈)だ(🥒)涙のすっかり(🅾)かわきき(🥘)れ(🤘)ない(🥂)眼(yǎn )を見はってた(🅱)ずねた(🔝)。
(🕷)道江(📉)はただし(🌮)ょげき(🐾)った顔をするだけ(🚶)だっ(😞)た。次(🐭)郎は(🈲)舌打ちした(🦑)くな(🏎)るのをこらえながら(💺)、
敏(mǐ(💝)n )子の言(yán )葉(🔇)(yè )つきには、道江と(🐸)同じ意(💎)味のことを言うにしても、どことは(🔈)な(🍗)しに(🛁)知性(xì(🎢)ng )的な(😜)ひ(💀)らめきが(📘)あ(🍢)っ(🌎)た(🤾)。次郎(🤾)には、そ(🚶)れがはっき(🔠)り(🔳)感(🍗)じ(🌒)られた。そ(💌)れだけに、彼(bǐ )の道江に(🐥)対(🏿)(duì )す(🏹)る腹(🕢)立たし(🤲)さは一(🏡)層(céng )つのるので(❓)あった。彼(bǐ )はいかに(🚆)も(🏐)不服(🤣)そうに、しばらく敏(mǐ(🗑)n )子の顔(yá(👒) )を見つめて(🐓)いたが(🍧)、(😠)
(👗)朝倉先(xiā(🙎)n )生(shēng )の家の玄(xuá(🦁)n )関(➰)はひ(🗾)っそりしてい(🌅)た(🈶)。案内を(⛰)乞うと、裏口から奥(à(🎽)o )さんがたすきがけのまま出(🔂)て来(🌅)て、
みん(😠)なの頭には五(wǔ )年(📴)まえ(😎)の雨天体操(♿)場にお(🗡)け(🔸)る(🎠)恐ろしい光(🥫)(guā(💹)ng )景がまざまざとよみ(🚓)がえって来(lái )た。その時の次郎(láng )の英雄的な態度(🤽)(dù )は(🎤)、忘れよう(👖)としても(⚡)忘(👇)(wàng )れら(🐓)れ(😒)な(🚉)い記憶である。ま(👎)た、これは(🌫)みんな(📬)が実(👾)際に(🥒)見たわ(🍧)け(📤)ではな(🚂)かったが、「三つボ(📷)タン」(🚦)という綽名のあった(🤘)始末におえ(🔛)ない五(wǔ )年生の室崎を相手に、次郎が死(sǐ )物狂(🤪)いの喧(xuān )嘩(🌕)をやって少(🎗)しもひけをとら(🔳)な(🍙)かったと(📱)いう話は、(📅)あ(🍳)まりにも(🗼)有(yǒu )名(🐊)で(🎪)あり、雨(yǔ )天体(tǐ )操(🛵)場の記憶とともに、自然(rán )、そ(🍓)れもみ(🐡)んなの頭(tóu )によみがえ(🏞)っ(🐵)て来(👴)(lái )ないわけはなか(🌐)った(♊)。
次郎(lá(📎)ng )は、そんな実例(🌇)が(🔜)ある(🌼)か(🏅)ど(🏤)うかはよく知ら(🎨)なかった。しかし、敏(💝)子(🚆)(zǐ )の言(🍡)って(🌯)い(⌛)る意味はよく(🏭)わかった(🔢)。そして(🖕)、そうであればあ(🥏)るほど、いよいよ馬(🌔)田を許(🛵)しておく(🥀)のが不都合だとい(🧛)う気がした。
「用がな(🚨)いか(🥊)らって知ら(🏙)ん顔するのは失敬じゃない(🕞)か。」
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