フェラ 動画《xvideo 催眠》2行目ライン
xvideo 催眠あらすじ
(🗡)それでも、その日(🕞)は、(📢)森(sēn )川(🐛)(chuān )の教員(🔡)(yuán )適性審(🎰)査(chá )以上(🎟)に(🎟)大した出来事もなく、ひけ時から二十分(fèn )もたつと、校(xiào )内(nèi )に(👿)は(🍽)生(shēng )徒(🤜)(tú(⛎) )の姿は一人も見(🐳)ら(🏍)れなく(⏭)なった。ただ(💮)先(xiā(🐱)n )生たちだ(🐂)けが(🧔)校長(🍊)(zhǎng )の帰(🎄)(guī )りをま(💠)つために居残っていたが、(💼)もう話の(👳)種(zhǒng )も(🐫)つ(🚗)きた(🛃)らしく、どの(⏹)先(⛽)生も、(😙)いか(🔄)にも所(suǒ(🤸) )在しょ(🔗)ざ(🤸)いなさそ(🔽)うな、(😇)それ(🗜)でい(🐯)て何(hé )となく落(📁)(luò )着き(⛑)の(🈺)ない眼をして、教(✉)員室(shì(🏂) )を出た(🧕)り(🕙)はいったり(🍃)していた。
「まあ、(🤵)本田さん、しばらくでしたわ(📛)ね。さ(🔠)あど(🍛)うぞ。先生は(🎊)書斎ですわ(🐹)。」
「次郎さん(😅)、今お(🛶)帰り(🌄)？」
「(🚉)馬田(tián )に(🍭)はそれがわ(💿)かっ(😄)ているんじゃないのか。」
そこまで考えて来(lái )た時に、ふと、隙(🌀)(xì )間(🥧)風(fēng )のようにつ(🖋)めたく彼(👕)(bǐ )の頭をよぎったも(🎞)の(📣)があ(🏦)った。それは、自分たちの運動が幸(xìng )いに成功(🛃)し(🐬)て、ど(🏒)うなり県当(🚲)局(jú )の(🔑)意(yì(✒) )志を動かし(🎂)得たとして、先(💀)生は果して留(🌠)任を肯(kěn )がえんじられるだろうか、(📿)という疑(yí(🌇) )問であった(➕)。この疑問(wèn )は彼をほと(♈)ん(🙀)ど絶(⏫)望(💯)に(👢)近い(🌋)気持にさそいこんで(🐘)行った。先(🎗)生(💻)(shēng )のお気質と(😐)し(🏛)て、(♟)そんなこ(🐇)とが出来るはずがな(🏜)い。自分は、た(🍷)だ一途に先生(shēng )の留任を目あてに、血書を書(🌂)(shū )いたりして(🍡)一(👹)(yī )所懸命になっている(✏)が、(👿)先(⌛)生にしてみると、落ちつくとこ(😌)ろは最初(🐞)か(🥜)らはっ(🚟)きりきまっていたの(🏴)だ。自(zì )分はただス(🗓)トライキに口(kǒu )火を与(🦐)えるた(⏹)め(🤝)に、そして(🥧)先生の最(👟)(zuì )後に泥を塗(❣)るためにあ(👽)の(🌞)血(🤠)書を(🙋)書いたのでは(💧)なか(🛁)った(🏇)のか。
と(🎬)、(☝)敏子(🏅)(zǐ )が微笑し(🥫)ながら、
「用がないからさ(🍠)。」
そう(👁)考え(🍬)ると、「かわ(🍇)いそうに」と(🌚)いう先生の言葉の意味(wèi )は、こ(📘)れまで考えた(🚷)のと(✒)はま(🥔)るで(🏝)ちがったも(🚙)のにな(💒)って来た。先生は、その言葉に(🔽)何も(🌁)とくべつな意味(🌸)をもたせ(🐠)ようとさ(🔯)れたのではない(📒)。た(😐)だ先生の(🏡)はっきりし(🥥)た(🍩)ご(👡)決意と自(🙈)分(fè(⤵)n )に対(〰)(duì )する愛情とが結びつ(🐔)い(⏹)て、何の作為さく(🎵)い(🏅)もなくそん(💌)な(🦗)言(😵)(yán )葉と(✌)なってあらわれたま(😏)で(🥝)だ(🛋)。それ(👁)にし(🥈)ても、先生(📎)(shēng )のそ(🙅)の(📷)ご(🈶)決(🖖)意について、自分がこれまで一度も考えてみようと(👋)さえしなかったという(😴)ことは、何という愚(yú )かさ(😉)だったろう。先生(🍯)(shēng )が自分をどう考(👎)え(👰)ていられ(⛽)よう(🍑)と、その意味で、自分(🚇)はたしかに(🎲)己(jǐ(🛣) )を知らない飛(fēi )びあがり者だった(👱)に(❌)ちが(⏰)いな(🍙)いのだ！ 次郎の(🐵)自己反省(🔟)は、昨日(🚯)以来(lá(💢)i )、こんな(🚈)ふうに次(cì )第に(🕐)深まって行くばかりだった。「かわ(💽)いそうに」とい(🎛)う言葉(yè )を、先(🔌)生のごく(🌦)自(zì )然(💒)な愛(ài )情の(🛫)言葉だと(🍺)思(sī )えば思(sī )うほ(🍃)ど、それが深(🚩)まって行くのだった。しかし、そうした(🥗)自己反省の苦しみは、彼にとってはそうめずらし(📫)い(💔)こ(📘)とで(🕌)は(🐱)なかった(🦁)。彼(bǐ )は中学入学(🧀)以来、と(💟)りわけ白(👝)鳥会入会(huì )後は(🌖)、絶え(🐹)ず自(🌘)己反(fǎ(⏫)n )省(shě(📋)ng )の(🧣)苦しみ(🦈)を味わって来た、といっても言い(🌎)す(🚞)ぎではなかったのである。だ(🏔)から(🚶)、もしそれに朝倉先生の問題が直接結びつ(💬)いていなかったとす(📎)れ(🔰)ば、彼は、きょ(👝)う学校で(🌝)、同(🏙)級(jí )生たちに(🎊)あやし(💴)まれるほど暗い顔はしていなかったかも知(🙉)れな(🍇)い(🚦)。彼を絶(📚)望に近(🏾)いほ(🙇)どの気持にさそいこん(🍜)で行ったの(🌒)は、何といっても(🎚)、(✊)朝(🧞)倉(🕺)(cāng )先生の辞任が決定的であると(🔀)いうことに気がついたこと(🛄)であ(👞)った。彼は(📴)それを思うと、もう何(hé )も考える力がなか(💰)った。幼いころ(💤)、乳母(🍜)(mǔ )の(💤)お浜にわかれたあとのあのうつろ(🔔)な気(qì )持、母(😑)に(🎩)死別(🚣)れ(❗)た(🔘)あ(🌞)とのあ(🥇)の萎しな(🔽)え(🐍)る(🐞)ような気持、そ(🤑)れ(🥀)が(🤲)そのま(🌆)ま(🖋)現実(⛸)となって身にせ(🍆)まって来るような感じ(🛣)がして、きょう(🤠)は(🗜)朝(chá(🚐)o )から誰(👎)とも(🚴)口をきく気に(🐢)なれな(🐾)かったのである。
「いたず(🚞)ら？ 僕(💯)、馬田が(🥉)どんないたずらをしていたか知らな(🐮)いよ。僕(🗃)(pú )は、馬(🐒)田(🍔)が橋のところに(🥂)立(🕙)(lì(🚘) )って道江さんが走って行く(👼)のを眺(🅱)めて(⏯)いたので、変だ(🛩)と思(🦂)っただ(🧡)けさ(⏰)。」
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