「(🛩)そうだよ。あいつはま(🌘)るで恋(⭐)人のよ(📆)うに朝倉(🥧)(cāng )先生を慕って(🙅)い(🍃)たからね(🐽)。」
「僕、馬田(📤)と(✅)同(🗾)じ(🍁)クラスですから、毎(měi )日(rì )いっしょに帰ろう(🔅)と思えば(🦈)帰れるんです。」
「話(huà )って何だい。」
「何し(🚆)ろ、(🛅)朝(🏊)倉先生の退職(🥙)の理由(📙)が理(lǐ )由(yóu )だし、君た(🎭)ちの行(🚏)動を当(✳)局(jú )では極力警(jǐng )戒し(🐯)て(🐌)いるらしい(🕗)ん(🙇)だ。万一ストライキにで(✒)もなったら大変だぜ。」(👂)
「(🌖)ふ(😬)む。」と、徹(🎾)太郎(láng )は感(🐜)心し(⚡)たよう(💆)にうなずいたが、「し(🕡)か(🏖)し、少し(✖)考えが足(✌)りなか(🚭)ったとは(🎹)思わな(🌗)いかね。」
こんなふうで、校内(📱)はその日じゅ(🚳)う決し(🍟)て静かであったとはいえ(🈚)なかった。下級(🥟)の教室までが何(〽)(hé )とはなしに落ちつきを失っていた(⛔)。ふだ(💤)ん(🍟)な(🔺)ら何でもないことにまで先(xiā(😃)n )生たち(🍉)の神(♑)(shén )経がとがり、先生たち(😾)の神(🐢)経がと(⛑)がれば(🏔)とがるほど、(🥊)生徒たち(🗞)はそ(🐫)の神経に触さ(🌋)わっ(💸)てみ(😁)るのを楽しむ(📧)と(🧙)いったふうであ(🤡)った。大垣(🗜)前(qiá(🌮)n )校長(🎱)は、いつも先生た(👂)ちに向(xià(🌭)ng )か(💄)って、「生(🍩)徒(🍉)とい(🐕)うものは、自分たち(🈺)の(👭)ために先生(shēng )が命をすて(🏑)るまでは、その先(🔟)生(shēng )を偉(wěi )い先生だと(☔)は(🥔)思わないも(🕹)の(⛽)だ。それを(📘)覚(jiào )悟の(🛍)上でなくて(🗞)は、真(📭)の教(jiāo )育は出来ない(⏸)。」と(🏼)言(💤)って(👸)いたが(🕋)、その意(yì )味をほんとうに理(lǐ )解し(🔄)た先生は(🦊)、朝倉(cāng )先生(〽)をの(⛅)ぞいては、おそらく一人もいな(😵)か(⛰)っ(⬇)た(📂)ろうし、今では、(🛰)どの先生(shēng )にも、そ(🚸)んな言(yán )葉は単(dān )に(❤)言(yán )葉(🦁)としてでも思い出(chū )さ(🔹)れ(🏅)て(🏘)いそうになかった。こうして先(xiān )生たちは自分を下手に護ろうと(🕢)して、(🌑)一歩一(🛒)歩と自分(fèn )を(🗜)生(🙅)徒(🏗)(tú )たちの侮(💶)辱と(🚐)嘲笑の中に追(🏥)(zhuī(✅) )いこんでい(🕺)たの(🚠)であ(😫)る(🤨)。
「しかし、そんなこと、何の(🐎)役にも(✏)立たな(🔪)いじゃありません(🥐)か。きょう(🔯)も平気で(🧙)待伏せして(🐌)いた(🕡)ってい(💴)うんだった(🏧)ら。」
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