「(⛄)僕(pú )、知っていたんだ。道江さ(🛩)んが(🐉)こ(🖖)ち(🆘)らの(⤴)土手を(😶)通るの(🎓)を見て(👿)いたん(🕎)だから。」
(🌮)次郎は(🥑)、そう言っ(🎠)て、視線を道江(🐕)の(🏎)方(🍏)に転じながら(🐌)、
(🆙)馬(🚺)田は、機を見(〰)るにはわりあい敏感なたちだった。それに、どうせ遠(🏈)くな(🕦)いうちに何も(👜)かもわかるのだと(🙅)思うと、(📴)今(jīn )しい(📿)て次郎を(⏩)け(🚂)な(🌩)す必(⏮)(bì )要もないと思っ(🤙)た。
「まあ(Ⓜ)、本田さ(🚙)ん、し(✍)ば(🦉)らくで(🤳)したわね。さ(🎀)あ(🥘)ど(👇)うぞ。先(😗)生(shēng )は書(🍌)斎(zhāi )ですわ。」(🕕)
「しかし(🌠)、昨日から(😀)のあいつ(🔦)の態(tài )度(👏)(dù )が証明しているよ。なるだけいい(🔞)子になろ(🔡)うと(😿)してい(🔓)るにち(🛄)が(💵)いないん(😽)だ。」
この採点表の波紋は決(🔣)して小(🦇)さくなかった。押しよせた生徒たちにま(🆙)じ(💏)って、あと(📽)では先生たち(🎏)までが代る代(🌳)るのぞきに来た。生徒たちは、採点表にのっている先生が来ると、一(🦆)(yī )々その(🈸)点数を(🎲)大(🍟)声(shē(☕)ng )で叫んだ。中には、(😱)備(bèi )考(🎥)欄まで読みあ(🈸)げ(⚾)る者も(🐳)あ(🐞)った。先生の中には(🎤)、自(zì )分(🌬)で自(🤝)分(✨)の綽(chāo )名(💆)を(🚟)よ(🏎)く知っ(🐳)ている先生もあり、そう(🍤)で(💌)な(❇)い先(xiān )生も(🎉)あっ(💉)たが、そん(🦔)なことで(🧗)、どの先(🍭)生もいやでも自(📐)分の綽名(🥡)を(🤓)はっきり知らされるという結(jié )果になった。もっ(💼)と(🍢)も、中学の先生で、自分にかぎって綽(chāo )名はないなど(🔊)と安心してい(🐃)るほど(⏩)いい気な先生はないはずなのだから(⬆)、そ(🐉)れは大した(🎑)ことではなか(❣)ったか(🚳)も知れない。しかし、綽名といっしょに、自分の(🗃)点(🔔)(diǎn )数(shù )とき(📵)びしい評語とを知らな(🥩)ければな(🦓)らなかっ(⛎)たということは、何と(🤦)いっても最(🕯)近の大き(⛷)な試煉であ(🏴)った(🍖)に(🖥)相違ない。ある先生は顔(📀)をひきつ(🌹)らせ(🎱)てガラス戸のまえに棒立(lì )になり、ある先(💌)生は一たん顔(🕞)(yá )をま(🕓)っかにしたあ(😡)と、強(📈)(qiáng )いて微笑(⏬)をも(🌯)らした。しかしどの先(xiān )生(👫)(shēng )も(⛸)最後には、(⚓)自(🌮)分にはま(😮)るで関(🚋)係のな(⏫)いことだ、といったような顔をしてそ(🏋)の場を立(😀)(lì )ち去(🖋)った(🎭)。ただ「あざ(✝)らし」先生(shē(⬇)ng )だ(❇)けは、その綽名が自(😹)他共にゆるすほど有(🖐)名になってい(⛸)て、ごま(😆)かし(🏌)がきかなかったためか、(🐎)それと(😖)も、備考欄にあっ(💖)た通り(🍶)、事(🖋)実粗(🎙)(cū )野(💞)(yě )の(⛄)稚気(qì )ある性格の持主であったためか、その大(dà )き(😸)な口を思い(⭐)きり横(héng )に(👎)ひろげて、よ(💳)ごれた(🏝)上(💵)歯をむき出(chū )し、天井(jǐng )を向い(🈯)た鼻(bí )の(🙎)下(xià )に灰(huī )色のあらいひげ(🌆)を針(💇)のように立て、内(🆚)をのぞきながら、(🅰)「わっは(🆑)っ(✍)は」(🎄)と笑った。そし(🛴)て、「わしだけは合(🚄)格(gé(🙂) )の見込(🚙)が(🦉)あるち(🚭)ゅうのか。どうか(👩)よ(📥)ろしくたのむ(✋)よ。」(🏾)と(🏴)言(yá(🥨)n )うと、くる(🎐)りとうしろを向いて(🛫)、もう一(yī )度「わ(📘)っ(🌝)は(🔀)っ(🍘)は」と笑(xiào )い、(🚬)歯をむき出(🎨)(chū )したま(👖)ま、むらがっている生徒たちを押しわけて帰って行った。
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