フェラ 動画《クリ 責め 指示》2行目ライン
クリ 責め 指示あらすじ
「朝(🎏)倉(cāng )先(🎀)生が待っておいで(🥊)だ(👕)。」――昨(zuó )日(♓)父にそう言われ(🏖)た(📊)ことが、彼には一(yī )日気にかかっ(🚁)ていた。しか(💷)し(🙉)、なお一層(céng )気にかかっ(🐥)てい(⚪)たのは、血(xuè(🍴) )書を書(shū(🐜) )い(♓)た自(🏕)分のことを(🆔)先生(🏷)が「かわいそうに(🚮)」(🧒)と言(yán )われたと(💣)いうことだった。最初(📳)この言葉(yè )を父(fù(🔄) )の口を(🎛)とおしてきいた(🆕)時(shí )には、それが(😟)あまりにも予期(🐝)し(🎏)ない言(📻)葉だ(😞)ったために、ただ面(🌞)く(🏦)らっ(⚽)ただけだった。しか(🌻)し、彼(😐)にとって(🎋)、朝倉先生(🍐)の言葉は(🚺)、とりわけそれが彼自身の(👦)ことに関(wān )して発せられた場合、どんな片言隻(❕)句(🤬)せ(🚝)きく(🤒)でも、(🐖)軽い意味をもつものでは(🚢)なかった。彼(📙)(bǐ )はそ(🗒)のあと二(èr )階にね(👳)こ(🧤)ろ(🍀)んで、ひとりでいろいろと考(kǎo )えてみた。言葉(yè )がありふ(🚔)れ(🌦)た簡(🙃)単なものだ(🚰)っ(🔳)ただけに、かえって(✡)意味がつかみにくかった(⚽)。もしそれが(🍻)世間(jiān )普(pǔ )通の人の口をもれた言葉(🚈)だったら(🐳)、血を流(liú )し(🕯)た自(zì )分に対する(➡)同情の言(yá(🚸)n )葉(yè )とも解(💘)されようし、(🍟)また県(xiàn )当局という(✌)大(dà )きな相(🥣)手(shǒu )を向(😇)(xià(🔅)ng )こうにまわ(🐈)したことに対す(🐵)るあわ(🆙)れみの言葉と(➕)も(🙁)解さ(⏹)れよう。しかし(⏩)朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )がそんな甘いお座(zuò )なり(🐾)を言われ(⏲)よ(🌧)う(🧑)はず(👳)が(🐾)ない。先生の愛(👋)情(🏺)はもっと(🔇)深(shēn )いのだ。先(🕵)生(🥞)の言(😶)葉の奥にはいつもきびし(🈺)さがある。わ(🍎)れわれの(🏀)心をむち打って一歩前進せしめないではおかないきびしさ(💓)がある。先(🕵)生は(🌪)あ(🚞)るいは(🍚)自分を始末に負(🔀)えな(🙀)い飛び(💟)あがり者(🕋)だと思われ(Ⓜ)たかもしれない(📪)。「かわいそうに、己を知(🔯)らない(⛷)のにもほどがあ(🐥)る！」それ(💾)が(☔)先生(🥜)(shēng )のお気(🌄)持(chí )だった(♓)のではある(🥥)まい(🐦)か。
松の木の間をも(🦒)るひっ(🛠)そりした(👟)日(rì(⛵) )ざしの中(🐳)に、砂地をふ(😒)む靴(💊)音(🧛)(yīn )がざくざくと(❣)異様(yàng )に(👦)高(♌)くひびいた。そ(🐦)のほか(🍛)には何の物音もきこえない。
朝倉(👰)先生の家(jiā )の玄関はひっ(🏰)そり(🏈)していた(🍂)。案(àn )内を乞うと(🎦)、裏口から奥(🔠)さ(🛂)ん(👝)がたすき(👉)がけ(💫)の(🐷)まま出て来て、(🚧)
「(📲)すると、馬(💷)田はこのままほっ(📉)ておくつも(🥎)りです(💿)か。」
校友会の(💘)委(🍗)員たち(💷)は、そ(📿)の日(🐟)じゅう、めいめ(💦)いに校長の動(dò(🚯)ng )静に注意し(🔵)た。休(🚲)み(🥈)時(shí )間になると、あるもの(🕖)は用(🈺)もないのに校長(👙)(zhǎng )室のまえの廊下を何度も(👙)往復し(🦍)、(🐠)ある(👲)ものは校庭の遠いところか(👫)ら校(xiào )長室をそれと(⛽)なく(🍲)の(🏢)ぞ(🖌)い(⏹)て見た。しかし、校長室(shì )はい(🐣)つもからっぽだった。校(🖼)長は県(🐏)庁に出て行(háng )った(😐)き(🤗)り、帰(guī )ったの(🦑)か(😝)どうかもはっきりし(🕢)な(🔑)かっ(🛄)た(😸)。
「僕がこ(🎍)こに(🔩)い(🎈)るこ(🐿)と、(🚤)君は知ってい(🙈)たんだろう(🎥)。」
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