大(✂)河は板(bǎn )木を打ちやめ、けげ(🥠)んそうに次郎のほうをふり向(🐥)いて槌(🗽)をわたした(🏗)。次(cì )郎(láng )は、(🔥)すぐ大河に代(dà(🐾)i )わ(🌃)って(😒)板(🌴)木を打(dǎ )ち(🤦)だしたが(✍)、(👆)その(🕺)打ちかたは、(🐠)一つ一つの音が余(yú )韻(yùn )よ(🌑)いんを(🕔)ひくいとまの(📎)な(🧑)いほど急調子で(💩)、(🚉)いかにも業(yè )ごうを(🏸)にやしてい(🤬)るような(📈)乱(luàn )暴さだっ(🔐)た。
この(💋)一週間は、(🕙)塾生たちにとっては、(🌁)まった(➖)く奇妙きみょうな(🎆)感(🐩)じ(🔱)のする一週間だっ(🎃)た。朝倉先生(shēng )夫妻(🌿)も、次(cì )郎(láng )も(🏦)、生(👵)活の(😂)細(🤑)部の運営(yíng )に(🥦)つ(🍷)いては、(🎪)自分(fèn )た(📁)ちのほうか(🍺)ら(✖)は、(😠)何(🔲)ひとつ指(🛥)図(🔏)さしずをせず、また、塾(➰)生(shēng )たちから何か(🚈)たずねられても、「ご随意ず(🕺)いい(🧕)に」とか(🔮)、「適(💝)当に考えてやって(👯)くれたま(🥠)え」とか、(🐜)「(⛺)みんなで(🚤)よく相談してみるん(🔺)だな」とかいったよ(🌪)うな返(fǎn )事を(⛑)するだけだったので、(🤫)と(🤔)かく(⛲)かれ(🍆)らはとま(🍑)どいした。中には、それ(🔄)をいいことにして、(🏄)ずる(💿)くか(⛷)まえるものも(😣)ないでは(🤵)なかった(🏽)。その(⛪)結果(guǒ )、むだ(🥪)とへ(🌛)ま(🤜)とがつぎつぎにおこり(🈂)、かれらの共(gòng )同生活のすが(📤)たは、(🤐)見た眼めに(📄)は決していいも(🍥)ので(🙊)はな(💞)かった(🖖)。時には、不規律(lǜ(📵) )と怠(dài )慢たいまんだ(🐃)けが塾堂を支配(😆)して(🔎)いるのではな(✝)いか、と疑われるような(🙅)場面もあり、(🌋)もし学ぶことより(🏥)も批評(píng )す(💶)る(💜)ことに(🦇)よ(👇)り多(🖱)くの興味(🛠)を覚えて(🗿)いる参観(🏻)者が(👳)たずねて(🥓)来(lái )たとしたら、(🤸)その人は、批評の材料をさがすの(📵)に、決(jué )して骨は折(shé )れなか(🖥)ったであろう(🚕)。
「こん(💑)な寒い(🥏)時には、ぐいぐいはたらくに(🔬)限る(🏢)よ。室長なんか(😙)になる(🆕)も(🍵)んじ(🛀)ゃないね。」
つ(🗞)きあ(🚏)たり(🌁)に、大(❓)便(biàn )所がこれも七つほど(🤷)な(🎯)らんでい(🙌)る。その(🤚)うちの(🚩)、右は(🤱)じの一つだ(🗣)けが(👳)戸が開(kāi )いてお(🎫)り(👕)、その少(shǎo )し(🔴)手前(qián )の(🚩)、(🤢)たたきの上に(🚗)、水を(😆)はったバケツ(🚣)が一つ置(zhì(😠) )い(🖖)てあるのが見えた。戸の開(kā(🏴)i )いた(🍵)便所の内側は、電(😢)(diàn )燈(💄)の(🕐)光を斜ななめにう(😓)けているので、よ(🔪)く(🌦)は見えない(🕊)。し(🚪)か(📘)し、だれか中で掃除をして(👸)いる(🌪)ことだけは(📟)たしか(🚗)だった。六(🌸)(liù )人の室員のうち、飯(🐃)島は入り口(kǒu )に(🐸)立(lì )って(📳)お(📹)り、両(liǎ(⛎)ng )がわの小便所に(🏰)二人ずつ(🚽)働い(👰)ているのだ(🏝)から(👇)、あ(🐰)と(🚴)の一(🆒)人(🍨)は(📗)大(dà )河にきまっている。次郎は、そ(🐔)う思って、す(✉)ぐ声(🔁)をかけよ(🤽)う(🛂)とした。しかし、なぜか思いとまっ(🌲)た。そ(🕟)して、入(🙊)り(🐋)口の横の(🤾)板(bǎn )壁いたかべにかけ(🌲)てあった便所用の雑(zá )巾(jīn )を(🍂)一(💕)枚とり、そ(🐒)れを(⛲)たたきの(🧗)上(🚎)のバケツの(🎎)水(💭)にひたして、しぼったあと、大河のは(🎷)いっている(😠)のとは反(🍹)(fǎn )対の(💃)はじの大(dà(🐤) )便所の(🌪)戸をあけ、中(zhōng )にはいった。
「そ(🌤)の時(shí(🏸) )、実(😣)は大河君(📲)にいわれたこと(⛓)もあ(😍)るんですが、あとでゆ(🌙)っく(📋)り先生に教えていただ(🧐)きた(🌈)いと思(sī )っていま(🗒)す。」(🛌)
「す(🍞)ると、起こ(🦁)してまわる(🐓)ほうが早いですかね。」
しかし、つぎの瞬間しゅんかんに、かれの頭(🛅)にひらめいたのは(❔)大河無(wú )門(🐿)のことだ(😗)った(🏛)。かれは、すると(🌗)、もう(🎴)飯島の存在(🛸)を忘れて、(🕑)大河の姿を便(👺)所のあちらこち(🎚)らに(🥟)さがしていた。
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