「(👤)学(🦑)校(❗)(xiào )の様子はどうかね。血書(shū )はや(🤛)はり出(⛹)したのか。」(🌵)
「活(huó(⏪) )躍する元(yuá(🌴)n )気がないほど打撃をうけているとすると、大いに同情に値する(🏅)ね。」
「しかし、昨(zuó )日(🎩)(rì )か(🐧)らの(🐿)あい(♎)つ(📈)の態度が証明して(👷)いるよ(🍤)。なるだけ(👘)いい子になろうとしているにちが(👲)い(😣)ないんだ。」
「やけになんかな(👞)りません(🎷)。しか(🥁)し、(📖)自(zì )分で正(zhèng )しいこと(🍁)を(🕧)して(💊)退(👊)学されて(🦉)も、(🤐)ちっ(🎢)とも恥ずかしいことはない(👡)と思(sī(🈂) )っているんで(🥎)す。」
「い(🛀)やね、道江のた(📼)めに、男同(tóng )士が(㊙)けん(🥚)かを(✴)はじめたりしちゃあ。」
次郎は、ま(🏁)だ涙のすっ(🏠)か(🐠)りかわ(🖌)ききれな(🌽)い眼を見はっ(🌉)てたずねた。
四(sì )人の報告は、みんな(🐁)をふき出させ(😶)たり、憤(fèn )慨させたり、不安が(📻)らせた(🎰)り(🍛)した。しかし、ともか(🍢)く(🥧)も血書(🌋)が県庁に(🚘)差出される(📝)よ(🥖)うになっ(📭)た(🏄)と(🌅)いう(🗓)ことで、(❓)一(yī )応納得(dé )なっ(🏣)とくするよりほ(🏐)かなかっ(❌)た。校長(🈂)が教(🏪)頭(tóu )から紙(🥂)(zhǐ )片(piàn )を(💕)受(shòu )取(qǔ )った(🕛)あと、(🐔)急(jí )に様(yàng )子(💽)が変っ(✖)たということにつ(📫)いて(🔖)は、四人を(👣)はじめみんな(🎥)も不審に思(sī )い、うまくペテンにかけ(🕕)られたのではない(💰)か、など(🗳)というものが(🗽)いたが、事情は間(👬)もなく判(🤵)明(míng )した(🙀)。そ(💠)れは、教(jiāo )員室(shì )で先(xiān )生(shēng )たちがひそかに話(🛺)し(😊)あ(🥘)ってい(🍯)る(🏢)こと(🧙)が、給(🖨)仕の口(🌽)(kǒu )をとおし(🖱)て(🛑)、いち(💺)いち生(shēng )徒の(🔕)耳には(⏫)い(🗼)っ(🍌)て来(⛰)たからであった。
「(👻)何だい、わけ(📧)があ(🤦)る(💾)っ(🤧)て。」
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