「起きだしたようです。もうだいじょ(🌒)うぶです(🐌)よ(🙁)。」(😛)
次(💗)(cì )郎(🌎)は、そう言って、槌(chuí )を(🌧)柱(🕘)にかけ(⭐)、事(🌳)務室(shì )のほうにかえ(🧘)りかけ(🍹)た(🕳)。すると、その(🥥)時(shí )まで(👷)眉(🏼)根(gē(❗)n )まゆねをよせる(😻)よ(🤜)うにしてかれの顔を見つ(🤒)めていた大河が(🧒)、急に、真(zhēn )赤な歯(😬)ぐきを見(🤑)(jià(💪)n )せ(🕗)、にっと笑った。そ(✔)して、
次(🌊)(cì )郎(🚳)は(💊)足音(🍫)をたてな(📡)いように(🎮)、みん(🚁)なの間(🧦)をあるきまわり、いち(🐋)じる(🏸)しく姿勢のわ(❎)る(🍾)いのを見つけると(🔅)、そ(🚘)れ(🎭)をなおしてやった(🐼)。
次郎は、先生の言葉がま(😱)すま(👚)す激(jī )し(🐨)くなっていく(🚅)のにおどろいた。先(xiān )生は、あ(🔕)る(🚋)いは(🍭)、昨日(🕦)の入(🥑)塾(🎺)式(shì )におけ(♟)る平木中佐の影(yǐng )響(🐀)えい(🍓)きょうか(🧛)ら、できる(👺)だけ早く塾生たちを救(😙)い出(chū )そうとしていら(🕌)れるのかもしれない。しかし(🗺)、(🐔)それ(🆚)に(🛄)しても入塾(shú )したば(🎟)かりの青(qī(🔍)ng )年た(🌱)ちに話(🌲)す言葉(yè )として(🏥)は、あまりにも激し(👥)すぎる。これではかえ(🍎)って逆効(xià(🚊)o )果(👆)を生むのでは(🏌)あるまい(⛩)か。
(おしまい(🚒)の(🐁)、あ(📫)の乱暴な打ちかたをやったのが、自(zì )分(fèn )だという(💗)ことは、すで(🍧)に先(💐)(xiān )生(shē(🏔)ng )に言っておいたのに(🚈)、(🧞)先生(shēng )はど(🌏)うしてそのこ(🍉)とをはっきり(👘)言われないのだろう。もしそれ(🈁)が助手(⏮)と(😃)しての(🥍)自分(✖)の立場をまもっ(🆑)てくだ(🏚)さるため(🍰)だとしたら、(⏬)自分は(🥔)むしろ心(🎯)外だ。大(🚁)(dà(📅) )河(🏮)(hé(🤵) )もむろん心外に(🐯)思っ(🤥)ている(🧔)にちがいな(🚽)い。)
(🥪)次郎は、それで安心する気にはむろ(😨)んなれなかった(🌓)。しかし、夫人(🐅)がそんな(👯)ことを言って自(zì )分をなぐ(📯)さめるために、(👭)わざわざ自分(🌰)の室(shì )にやって来(lái )たのだと思うと、何か心のあたたまる(📥)思い(🥋)がした。そして、そ(🍢)の日(🈯)(rì(🤠) )のかれの日(📫)記の中に、そのことが、今朝か(🍲)らのできごとととも(🕟)に、大事(🌱)に書きこまれていたことは、いうまでも(🍳)な(🦀)い。
朝倉先(xiān )生は、かつて次郎(💕)に、「(😋)現在の日(♏)本の指導層(🔫)(céng )の大(👹)多数(shù(🍉) )は(🎽)、正面からは全(quán )く反対のできないようなこと(✖)を理由(yóu )にして(🗜)、(👙)自分た(🕙)ちの(🐉)立場を正当化し(🎻)た(😘)がるきらいがあるが(🈚)、そうし(🦇)た(🐳)ず(🐴)るさは、ひ(🏕)とり(🛥)指導層(céng )だけ(👄)に限られたことで(👥)は(🔁)な(🚈)いようだ。たい(🤝)ていの日(📅)(rì )本人は(👑)、何かというと(➡)、表面堂(🏖)(táng )々とした(🔱)理(lǐ )由(🐚)で自分(fèn )の行(🍯)(háng )動を弁護したり(🧘)、(❤)飾かざったりする。しかも、それで他(tā )人(ré(👊)n )をごまか(🌑)すだ(🏥)けでなく、自(🌂)分(🍈)自身の良(🔞)(liáng )心をごまかしている。それをずるいなど(📲)とはち(📩)っとも(📻)考え(💖)ない。これはおそろしいこ(⭐)と(🥣)だ。友(🙊)(yǒu )愛塾(shú )の(🤵)一つ(😸)の(😇)大きな使(⛔)命(😓)は、(🔆)共同生(shē(🕝)ng )活(huó )の実(shí(🌬) )践(🍧)じ(🚹)っせんを通(tō(🏳)ng )じて、青年たち(⤵)をそうしたずるさから(🤣)救(🈳)い、真理(lǐ )に対しても(🕊)っと誠(ché(💫)ng )実(🏉)な人(rén )間にしてやる(🔵)こと(😋)だ。」というよう(🍸)な意味(wèi )のことを、いっ(🈵)たことがあっ(🛋)たが、次(👻)郎(láng )は、便所(👝)の中(🐖)(zhōng )から、飯島(dǎo )の(🐲)うしろ姿(🙏)を見おくり(🗓)ながら、(🍚)そ(💈)の言葉を思いお(😢)こし(🕋)、今さらのように、(🗄)大(🍞)きな(🥖)困(kùn )難に(😍)ぶっつかっ(🎨)たような気(🐖)がしたのだった。
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