「子安(ān )君はナカナ(🕎)カ(✉)好い身体で(🤠)すネ――」(😊)
「え、すこし御(yù )遣やりなさらないか」
と窓(🛫)の(👓)方(📦)(fāng )を(🍃)見(🕕)る生徒もある(🎟)。庭に(💜)出た青年は桜の枝(🏡)(zhī )の蔭を尋(🤡)(xún )ね(🦐)廻っていたが(🔏)、間(jiān )もなく(📐)戻(tì(🙆) )って来(lái )て(🚓)、捕えた(🔗)ものを学士(🖱)に勧(💝)めた(💼)。
「先生(shēng )、虫じゃいけませんか(🎤)」
ある日(rì )、高瀬は受(🐎)持の授業(yè(🎖) )を終って、(🛥)学(xué )士の(😸)教(jiāo )室の側(🕋)を通っ(🚻)た。学士も日課を済(🍗)ましたところであっ(🤒)たが、まだ机の前(qián )に立(lì(📖) )っ(🎦)て何か生徒に説明して(💜)いた。机(🐤)(jī(🚔) )の(📜)上には(✌)大理(😐)(lǐ )石の(🚢)屑(xiè )くず、(⛺)塩(yá(😰)n )酸の壜び(👾)ん、コップなどが(🙂)置(🐸)いて(✒)あった(📼)。蝋(là )燭ろうそくの火も燃えて(🎵)いた。学士は手にしたコ(🌵)ップをす(🤭)こ(✳)し傾(⚾)かしげ(📇)て見せた。炭素がその玻璃(lí )板(👠)ガ(👿)ラ(🕧)スいたの間(jiān )から流れると、蝋(🦋)燭の(🎑)火(huǒ )は水を注ぎ掛けられた(⛓)よ(💸)うに消えた。
「お(🎧)内(🐏)儀(yí )さ(👑)ん(✨)、今日(rì )は何か有(💠)ります(😢)かネ」
「もう私(➡)(sī )は士族は(🍕)駄目だという論だ(🔬)。小(🥩)諸です(🍽)こし骨ほねッ柱ぱしのある奴は塾(📕)の(🛀)正木ぐらいなものだ(🌀)」
「鞠(jū )ちゃんにく(➖)れるくれるッて言って、皆(🔚)な母ち(🏓)ゃんが(🚞)食(🐩)って了う」(⏯)と鞠子(🆖)は甘えた(⚓)。
「こ(♒)れ(🏎)、(🥄)悪(è(⛅) )戯いたずら(🐨)しちゃ不(bú )可いけない(🍚)よ(❔)」
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