次郎は、朝倉(🍬)先(xiān )生の家(🍿)(jiā(🎶) )を(📤)あれほど(🏠)重くるし(➿)い(🥓)気持になって出て来(💔)(lá(🙂)i )ながら、馬田と道(🛬)江(jiā(🍟)ng )のう(🦊)しろ姿(zī )を見た瞬間から、(😌)学校(xiào )の問(wèn )題がまるで自分の念頭(tóu )から(📃)去ってしまってい(🆕)た(😧)こ(🕹)とに気(⤴)がつ(🌐)いて(🎊)、愕(è )然がく(😎)ぜんとなった。
しまりのない口を(👃)半(bà(💧)n )ば(🤟)ひらいた(🕎)まま、ぽか(🔤)んとし(🛑)て次郎のうしろ姿を(🛤)見おくっていた(🍙)馬田は、次(🤕)郎(🏥)が十間(🏥)以(yǐ )上も遠ざかった(🍟)ころ、つ(🎂)ぶやくよ(🔪)う(⚫)に「畜生(shēng )!」(🤚)と叫んだ。そ(⏺)して(🥛)帽子(zǐ )を(🦖)ふ(🌑)りあげて、力まかせに自分の股をも(🛬)う(🌭)一(🚯)度(❄)なぐり(🍀)つけた。
次(cì(🤗) )郎は、そ(👻)れでも返事をしない。視線はや(♏)はり馬(mǎ )田の眼に一(yī )直(zhí )線(🎧)に注(♌)がれたまま(💈)である。
次郎は、学校のこ(🖨)ん(🙄)な様子を、終日(💜)(rì(📚) )いかにも(🏆)淋し(😤)そうに(🚗)見守って(👳)いた。彼(bǐ )は(😝)、花(huā(🤽) )山校長の鼻の移動の話を(⏱)きいても(🚱)ほとんど笑わなかった(📟)し、森川(chuān )の「教員適性(🆙)審(shěn )査採(cǎi )点表(biǎo )」を見た時(shí(🚚) )に(💀)は(🕘)、(🥦)むしろにがい(🎦)顔をして、ひとりで校庭に(📗)ぬ(🥫)け出(chū )し(🌚)たほど(〽)だっ(👈)た。ふだんから、彼(🌵)はそ(🚴)う(👐)出しゃばる(🐽)方ではなかったが、(😈)そ(🦁)れでも、(👱)校友会(🆚)の委員(yuá(🦍)n )会などで(🚩)は、新賀や(🍼)梅(📸)本と共(♒)に(🍰)かなり意(yì )見(💓)(jiàn )を(💀)発表す(🚰)る方だった。それが(📰)昨(zuó(🥫) )日以来、まったく沈默を守り(🛒)つづけて(🌯)いる。き(💃)ょうは(💴)ことに新(♌)賀(💅)や梅(🖥)本に対(🈚)(duì )しても(🦌)あ(🚗)まり(➰)口(🦄)をきかない。今朝(🚡)あたりま(🐵)では、誰(shuí )もそれを気にとめなかったのだが、みん(😦)なが笑(📆)(xiào )うとき(📓)に笑い(🆎)もせず、(♓)また先生たちの品(🎓)定め(🐨)や(🙎)、(🚵)事(💁)(shì )件のこれからの成行きについて、みんなが非(📶)常(👫)な(🦖)関(wān )心をも(🔗)っ(✏)て話し(🔆)あってい(👷)るのに、(🧒)自分(fè(👘)n )ひとりで校庭(⏬)をぶらつきまわ(🏉)った(🛡)り(🍐)し(👁)ている彼の(🏗)様子が、いつまでも周囲の注意(🐗)をひ(✂)かな(🐷)いでいるはずがなかった。しか(👕)も彼(bǐ )が、同級生の大(dà )部分がまだ朝倉先(🔡)生の顔(yá )も知らない一二年(nián )の頃(qǐ(🚫)ng )から、(🤱)室(🍑)崎(💔)(qí )事(shì )件や宝鏡先生事(shì )件(👤)(jiàn )を通(🥩)じて先生から大きな感化をうけ、その後、(😦)白(bái )鳥(🗞)(niǎo )会の一(🧖)員(yuán )にも加(🍚)わって(🕚)、(🆖)先生(shē(🔱)ng )の心(🥅)酔者の中(zhō(💃)ng )で(🚈)もその第一(yī )人者(🆓)になって(🐯)いることは、誰(shuí )でも(🌓)知(🏖)っていることで(✔)ある。こん(🗿)な時(🤧)(shí )こそ彼はみん(🌈)なの先頭に立っ(🚗)て(🖲)活動す(🦆)べきではないか。そうした考えが、一般の生徒たちの頭(tóu )に浮んで来る(🦉)のはごく自然(♌)であった。
「(🌛)君、やけになっているんではないかね(🐜)。」
敏(mǐn )子の(🐀)言葉つ(🐴)きには、道(📠)(dà(🌗)o )江と同(🎽)じ意(yì )味(wè(🐏)i )のことを言う(🗣)にしても、(🤔)ど(🐴)ことは(🐱)なしに知性(✡)的なひらめきが(🌗)あった。次郎には、(🖇)それ(🎒)がはっきり感じられ(🏧)た。それだけに、彼の道(dào )江に対する(🈲)腹立(⛓)たしさは(👢)一層(🖲)つの(🏨)るのであった。彼はい(🐒)かに(🖨)も不服(fú )そ(🔧)うに、しば(🍪)ら(🤫)く敏子(zǐ )の顔を見(jià(😯)n )つめていたが(🕝)、
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