「五(🌳)年(nián )生(🖌)、こわくな(🐻)い(🍐)?」
「(😥)こらっ! どこへ(🥎)行(📽)く(😤)ん(🐣)だ(🛎)!」
「恭ちゃん、何か聞(🗼)いた(🚎)?」
彼(⬅)は、しかし、彼のそう(🎓)した孤(gū )独(dú(💾) )をたいし(🥩)て淋(lín )しいとは感じてい(🕳)な(🦁)かっ(📂)た。また、憤(😦)りや侮蔑の念も(🤕)、たびか(🤥)さなる(⚫)に(📎)つれて(🏒)、次弟にう(🚊)すらいで(🚗)行き、あとでは、か(🕊)えっ(🚪)て、同級(🏁)生に(🍱)対(😽)して(🌡)憐(🤪)(lián )憫に似た感じをさえ抱くよ(😪)うになった。こうし(🥧)た感情(🛠)の変(biàn )化(huà )は、彼にと(🔁)って、元来さほど不(🚧)自然(rán )な(㊙)ことではなかった。そ(💌)れは、つまり(👼)、彼(🚣)がか(🥢)つて算(👗)盤(🈂)そろばん事(🥢)件(🐊)(jiàn )で、弟(📴)の俊三(sān )に対(duì )して(🤠)示した感(gǎn )情の変化と、同じものだ(🛋)ったのである。
(🤥)学課には(😑)彼(bǐ )はかなり熱(rè(➰) )心(🚛)(xīn )だった。また、教(jiāo )科書以外の本も毎日(⛱)いくらかずつ読んだ。たいていは少年向(♋)き(⚪)の雑誌や伝記(🈷)(jì(🍵) )類だっ(🧑)たが、恭(🔧)一(yī )の本箱か(🛳)ら、美しく(🚋)装(zhuāng )幀された詩(shī(👀) )集や歌集などを、ち(🈲)ょ(🍊)いちょ(👈)い引き(🐚)だして読(dú )む(⬜)ことも(🆘)あった。むろん(🕶)その(🔸)いずれもが(〽)、(📻)彼には(⛓)まだ(🤶)非常にむずかしかった(🧣)。しかし、恭(🉑)一にお(🤠)りおり解(jiě )釈(shì )か(⏸)いしゃくしてもら(🈷)ったり(🏂)して(🐰)いるう(🐃)ちに、詩や歌のこころとい(🕔)うものが、いつ(🌑)とはなしに(🏯)彼の感情に(🕯)し(📬)み入っ(🏋)て来(💷)(lá(🍧)i )た。そし(✅)て、時(🕚)には、寝(qǐn )床にはい(🙍)ってから、自分(🦅)(fèn )で歌(gē )を(🏦)考(🛥)え(⭕)、(🌈)そっ(🐷)と起(qǐ )きあがって、(📳)それを手帳に書(🏓)きつけたり(🕺)することもあっ(🛄)た。
「その新入生、ちび(🐣)のくせに、いやに落ちついていたっていうじゃな(🍄)いか。」
大(dà )沢にし(📯)て(💊)は、めずらしく激(🥝)越(yuè(🥎) )な調(diào )子だった。み(🚶)んなは鳴りを(⬅)しずめ(🌙)て聴(tī(📰)ng )いて(🍚)いた。
(🏽)他の一人が追っか(🖌)けるよ(👯)うにたず(🧐)ねた。
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