「知(🍭)っていて、なぜ(🛀)だまって通(tō(🍉)ng )り(🎢)ぬ(💆)けるんだ(🔗)。」
「用がないからって知(🍚)らん顔するのは失敬じゃ(🦏)な(🚏)いか。」(🐪)
こんな(📵)ふうで、校内はその日じゅう決(jué(🕌) )して静かであったとはいえ(💞)なかっ(📗)た(📅)。下級の教室(shì )まで(🦇)が何(📧)とはなしに落(luò )ち(💕)つきを失って(🔛)いた。ふだん(🧖)なら何でもないことにまで先(🏑)生たちの神(🎳)(shén )経(jīng )が(🈴)と(🚸)が(🥞)り、先生(🤺)た(🍽)ちの神経が(🦊)とがればとがるほど、生(🚓)徒(🎄)た(💬)ち(👆)はその神経(🎐)に触(🔰)さわってみる(🦉)のを楽(lè )しむと(💒)いったふうで(🗝)あった(🌙)。大垣(🧐)(yuán )前校長は、(💎)いつ(⛷)も先(🏗)生(✌)たちに向(👄)かって、「生(📩)(shēng )徒と(🕜)いうものは、自分たち(🛺)のため(⛏)に先生(💟)が命(mìng )をすてる(🥈)までは、(💯)その(🔴)先生を偉(🔒)い(🐆)先生(shēng )だとは思わないものだ。そ(🍟)れを覚(jiào )悟の上(🎧)でなくて(🍬)は、真の教(🍱)(jiā(💈)o )育(yù )は出(🔑)来ない(📝)。」と言っていた(🚭)が、その意(⛰)味(🙆)をほ(🔨)んと(🗼)う(⭐)に理解した先生(shēng )は、朝(🐵)倉(♋)先生をのぞいては、おそ(💎)らく一(🚄)人もいなかったろうし、今では、どの先生にも、そんな言(🚺)葉(♑)は(😘)単(🦁)に言葉としてでも思い出され(🧦)て(🙎)いそ(🍝)うになかった。こ(🍛)う(🌛)して先(xiān )生たち(🌑)は(🥜)自分(🛥)(fèn )を下(🍺)手に(🌿)護(🌘)(hù(🎓) )ろうとし(➿)て、一歩一歩と自(🚖)分を生(shēng )徒たちの侮辱(🐙)(rǔ )と嘲笑の(⤵)中に追い(📴)こんで(❔)いたのである。
「そうか。じゃあ君はきょう(🤰)ここに(💅)来るんじゃなか(🥉)ったね。今度のこ(🔗)とがすっかり片(piàn )づくまでは、これからも君は来(🍡)ない方が(🥥)いいよ。君(🛍)ばかりじゃない、新(😎)賀や梅本や(😍)そのほかの連中も同じだ。君(📯)のお父(🐽)さんにも、当分(fèn )お出で下(📎)さ(🍭)らん(⤴)ように言(📂)って(🚬)お(🛣)いてくれ(🥟)たまえ(📣)。」
「君(jun1 )自(zì(🦋) )身で?」
「それがきっ(🔹)と(🥏)大きな問題になると思うね。」
「あたし、こ(🎾)わいわ。」
「知っていて、なぜだまって通(🎯)りぬけるんだ。」
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