バラエティ番組《雨宮 琴音 フェラ》2行目ライン
雨宮 琴音 フェラあらすじ
日(🍠)はまだか(🍂)なり高(gā(🖋)o )かっ(😻)た(🔝)。かわ(🆚)い(💴)た砂地(🍇)(dì )の照(🦏)りかえしが眼にぎらついて(🌼)、頭のしん(🕌)が(🎧)痛いよ(🕳)うだっ(🗯)た。彼は、何も考(🔒)(kǎ(📢)o )える気力(🎤)がな(😲)く(🚵)、ただ(🔑)いらいらした(📿)気(qì )持で町(dīng )はずれま(🕗)で来た。
「本田、ずる(🎗)いぞ(🎽)。」
校(xiào )長室が(😘)ひ(🕤)っそりしているの(🐀)に(🙉)ひ(🐑)きかえて、教(jiāo )員(yuán )室(🦊)(shì )は(💍)何と(🌐)なく(📄)落(luò )ちつきがなかった。三人、五(🚮)人とかたまって(📽)立ち話(〽)をしている(🤬)様子が(💉)、あけ(🕓)放した窓から、いつ(🐈)も生(🙌)徒たちの眼に(🗨)う(💕)つった。また四年(nián )や五年の教室に出て(🚨)来る先生(shēng )たちの態(tài )度にも、ふ(🗝)だんと(👅)かなりちがったところが(🕝)あった。いつも駄(duò )じゃれ(😒)をと(👅)ばすのを得意(yì )にして(♓)いる先生(🛰)が(🔚)いや(💔)にまじめだったり、これ(👶)まで教科書(🐰)以外の話なんか一(yī )度(💟)もし(🥞)たことのない先生が、と(🗜)っ(🎚)てつけ(🥩)たよ(😢)うに、(🔦)修身めいた話を(🧖)し出(chū )したり、また中には、変(biàn )ににやにやしなが(🕤)ら(📷)、「こないだ(🎯)大(🥡)垣(😶)前(⚫)校(👸)長(zhǎng )から(🙉)お手紙(🚯)(zhǐ )をいただいてね。」と(🏙)、その(👋)手紙の(👁)中に(🎨)書(shū )いてあったという一二(✂)の文句(🐻)を引き出(chū(🤶) )し(🚞)て、前校(🚙)長をほ(🚅)め、自分(fèn )と前校長の間には何か特(🤫)別(bié )の関係で(🎷)もあった(🥜)か(🦑)の(📦)ようにほのめかしたりする先生(shēng )もあ(🔭)った。す(😛)べて(🌔)こういうことが何を説(👦)明(mí(🔐)ng )してい(🖱)るかは(🌱)、生徒た(☕)ち(🔄)にむろんわ(🛎)かりすぎるほどわかって(✴)いた。だから休み時間に(🧠)な(🐓)ると、彼らはそ(🍻)れ(🤕)を材料にして先生たちの品定(💽)めをする(🧐)のに忙しかった。こんな場合、いつも奇抜な(📴)思(📪)(sī(🛰) )いつきをやるので人気(qì )のある(🧟)五年の森川(🔻)(chuān )という生徒は(🐝)、四年と五(wǔ )年(nián )の(📈)各(🧡)(gè(🎍) )教室を(🍘)ま(🤼)わってそ(🔰)の品(pǐn )定めをきいてあ(🧒)るいていたが、昼(zhòu )休み(📗)の時(✉)間には、もう校友(🥍)会事務室の黒(hēi )板に「教員適性(🅰)審(shěn )査採(cǎi )点表」(🐓)とい(🍴)うのを書きあげていた(🥇)。校(xiào )友(🎅)会事務室(shì )は(🍬)、生徒控(kò(🈴)ng )所(🆓)の(⭐)横(héng )の小(xiǎo )さな(⬛)室(shì )で、間はガラス戸(🤟)(hù )で(🎚)仕切ってあっ(🐜)たの(💋)で、控(kòng )所からは(👳)まる見(💩)えだった。校(xiào )友(🚜)会の(🕥)委員(❌)たち(🐨)五(🕠)六名が中でわい(🐲)わい(😚)さわいでいる声(shēng )をききつけ(🚛)て、ふだん(🚾)は遠(yuǎn )慮(👤)(lǜ(📆) )しがちな一二(èr )年の生徒(🍁)たちまでが押しよせて来たが(🍲)、そ(📝)の採点(🏍)表の左の端に(🎞)は、馬賊、(🤾)チャッ(😟)プリン、かま(💪)き(👇)り、あ(🗓)ざらし、(🚍)おでん、(🧥)花王(wáng )石(💸)けん、長茄(qié )子(🦄)、(🉐)瓦煎餅(bǐng )、といったような先生たちのあ(👮)だ名が縦(zǒng )に(♓)ならんで(👏)おり、それ(🌶)に括弧かっこして受持学(🌳)(xué )科(kē )名が(🥁)書いて(🍀)あった。そし(🐏)て、その右に点数欄と(🌕)備(bèi )考欄(lá(⏪)n )とがあ(🚉)ったが、点数欄には五点というの(🔏)が一(yī )つある(🎖)きりで、あとはみな四点以(yǐ )下だった。零(〰)点は(🐭)さす(😲)がに(🤗)一つも(🌎)なか(🐽)っ(❕)た(⏳)。備考(💎)(kǎo )欄(🌻)(lán )には、(🍨)「(🦗)品性(🐧)下劣、(🕉)御殿女中(🏏)の(🥑)如し」とか、「駈(qū )落(🎾)かけおち(🗂)三回心中未遂(suí )一(yī )回(huí(♓) )」とか、「野心満々、惜(🏦)し(⏹)むらくは低(😇)能(😌)」とか、「彼いつの日にか悔(huǐ )い改めん」とか、「愚鈍(🤸)な(💘)る(🥫)が如くにして、最も警(🈵)戒を要す」とか、そ(💟)ういったさまざまの文(🛍)(wén )句が、(👉)いっぱい書(🔚)きつ(🚺)め(🔲)てあった。五点の評点をも(🤤)らったのは「(🙋)あざ(🥀)らし」先(xiān )生だ(📱)ったが、(🌏)その(🧗)備考欄には「性(xì(🤬)ng )粗野にして稚気あり、(🎆)陰険と(⛽)は(🔺)認(rè(🏽)n )めが(🐅)たし、合(⛸)否の(🎇)判定は後日会議(🏐)の結(🌬)(jié )果にま(🏞)つ」と(🏂)あっ(😢)た。
「僕(pú )は、道江(jiāng )さんが、(🍼)どうせ馬田(tián )にねら(🌶)わ(🐴)れ(😛)ているんだから、堂(táng )々とあたりまえの道を(🛶)通る方がいいと思うね。」
「(⬜)僕、きょう――」と、次郎(láng )は、また(🕧)急に眼を伏(🏛)せて、「学校の(🎠)かえりに朝(chá(🍘)o )倉(📬)先生を(🌻)おたず(🔇)ねし(🛅)てみたんです。そして、僕たち(🖌)の願いをかり(🐺)に県庁が許し(😄)てく(🦎)れても、それで(🚖)先(xiān )生が(🍇)辞(🐇)職(🐭)(zhí )を思いとまられることはない、というこ(✉)と(🚄)がはっきり(🥒)したん(🤾)です(😘)。先生(shēng )とし(😽)ては、それがあたり(🏥)まえです(🕡)。僕(pú )、(🙉)そのことに(🏋)ちっとも気がつい(🅱)ていなかったんで(🏃)す。」(🎪)
(🚥)こん(🏤)な(👹)ふうで、校内はその(🍣)日じ(🐵)ゅう決(jué(⛄) )して(🥚)静(🤶)(jìng )かであったと(📯)はいえ(🌙)なかった。下級(jí )の教室ま(👖)でが(🔝)何(🕧)(hé )とはなしに落(luò(😜) )ちつきを失っていた。ふだんなら(🎈)何(hé )でも(🏁)ないことに(🚲)まで先(🛀)生(🖇)た(🗄)ち(🏖)の神(🌑)経がとがり、先生た(🕐)ち(🔄)の神(🤸)経(jīng )がとが(😿)ればと(🤳)がるほど、生徒たち(🐽)はそ(🏁)の神経に(🥪)触(🔹)さわって(🤳)みるの(⏫)を(🌴)楽しむといった(🖼)ふう(🥘)であった。大垣前(qián )校(xiào )長は、(🎎)いつも先(xiā(🙎)n )生(🧗)た(🌰)ちに向かっ(👦)て、「生徒(👠)とい(🏧)うものは、自(zì )分(fèn )た(👝)ちのため(🐲)に先(🏀)生が命をすてるま(😴)では、その先生を偉(⚡)い先(👄)生(shēng )だ(🥖)と(🐶)は思わないもの(🌃)だ(🙄)。それを覚(🏫)悟の(🌀)上(🔁)でなくては、真の教(🌥)育は出来ない。」(🧢)と言(💋)っていた(🕴)が、その意味をほんとうに理解した先(🚶)(xiān )生(📗)(shēng )は(🛍)、(🍘)朝倉先(💞)生をのぞい(🔘)ては(🥠)、お(🆖)そらく(🕛)一人(rén )もいなかった(🕞)ろうし、今では、どの先(🔥)生に(🚙)も、そんな言葉は単(dān )に(🍂)言(🧚)葉(yè )としてで(🔔)も思(💂)い(🆙)出され(🍶)て(🛢)いそうになかった。こ(🍫)うして先生たちは(💊)自(♉)分を下手に護(hù(😃) )ろうとして、一歩(💼)(bù )一歩と(📔)自分を生(shē(🚒)ng )徒(⛰)たちの侮(🌭)辱(rǔ(🎬) )と嘲笑(xiào )の中に追(zhuī )いこんでいたので(🈁)ある(➰)。
「だっ(🏆)て、それよりほかにない(🕢)でしょう(🍚)。」(🔵)
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