フェラ 動画《朝 勃 ち フェラ》2行目ライン
朝 勃 ち フェラあらすじ
徹(😤)太郎(láng )はきき終(zhōng )って、(🤪)
(🔕)町(🔷)はずれか(🌜)ら(🌖)は松(🌧)(sōng )並木の土(🌱)(tǔ )手が広々とし(🎻)た青田(⚽)(tián )の(🖕)な(📏)かをうね(🐰)ってつづ(📔)い(🖼)て(👎)い(😜)る。左は(💯)、(🎺)ほぼ五(⬛)六間ほ(🕖)どの(🥠)川で、向(🕐)こ(❓)う岸(🕶)も(📶)やはり松(sōng )並木の土手である。旧藩時代のさる名高(gāo )い土木家(jiā )が(🌪)、北山の(👦)水を町(dīng )にひくために開鑿か(📣)いさ(🚨)く(🌗)した(🥑)水路(🕥)だそうだが、いつも(🔒)探さ一(🌮)二尺ほどの清(🎃)冽せいれ(🤷)つな水が、かなりな速度(dù )で、白(⛸)砂(shā )の上(🔵)(shàng )を走ってい(👨)る(♑)。その水は町に流れ入る直前(🧝)に直角(🚩)にま(🏢)がっ(🐡)て一(yī(💄) )丁(dīng )ほ(🏍)ど東(dōng )に流(liú )れ、もう(💴)一度直(🐘)角(jiǎ(🐤)o )に南に(🏾)まがって、(🎺)町はずれの橋の下をくぐっ(😠)てい(🍔)るのであ(⌛)るが(😗)、その角の(💫)あ(🗡)たりには、背(bèi )丈せたけ(🕉)ぐらいの渕(yuān )が出来(lái )ており、夏(🥑)に(😼)な(🏓)ると、こ(🚬)のへんの子供(gò(🌔)ng )たちは(🎚)、よくそこで水をあ(📸)びる。土手(shǒu )を(💏)とおって通学してい(🥇)る中学生の(🔪)中(zhōng )にも、学校のかえり途には、子供たちにまじって水をあびて(💼)行くものが少く(🖐)はな(🥞)い(😁)。次郎もお(🤒)りおりその仲間(⤵)(jiān )に加わる一(yī )人だが、きょ(🗄)うは、とくべつ(🛒)暑かったにもか(🖊)かわ(📹)らず、そこを見(jiàn )む(🉐)きもしないで通りぬ(🎬)け(✔)てし(🚲)ま(🍮)った。それから五六分も行(háng )くと、一心橋という橋(⬜)がか(🕐)かっ(🍛)て(💈)おり(🔩)、(🖐)道をへだて(📶)て(🤧)、駄(🈺)菓子(🛑)(zǐ )やところてんなどを売(mà(🏅)i )る小(xiǎo )さ(😵)な茶(🕔)店(diàn )がある。次郎(🔵)(láng )は、その半(⏱)丁ほど手(shǒu )まえ(📠)に来(⏹)たとき、今までうつむき(🤙)がちになっ(🌀)ていた顔をあげて、ふと向(xiàng )こうを見た。する(😳)と、橋(qiá(😘)o )のたもとの(👾)大(dà )きな松の木(🚥)かげに(🈲)、帽(🏄)(mào )子をわ(〽)しづかみにして向こう(🏘)むきに立っ(💉)ている一人の中学生(🏧)が眼に(🌄)と(🆒)まった。馬(mǎ )田(👆)である。制服(👡)のボ(🎱)タンをすっかり(🙅)はずして胸を(⛴)はだけて(🈺)いるらしく、襟が首の両(liǎng )がわにはね出し、腰にあてた左(⛰)手のうし(🙄)ろに(🛴)裾がたくれ(🍞)あがってい(🔷)る(🐁)。
それから田上と(🦓)校長との間に(🏊)、二三(sān )押(yā )問答があったが、校長は同じことをくり(👊)かえしては(🔭)ため息をつくだけで(📛)、一(🗾)向らち(🎇)があかない。四人(rén )のうち(🍢)でも比較(jiào )的気短かで、ぶっきらぼうの新賀(hè )は、たまりかね(⏮)たよ(👯)うに言(👠)(yán )った。「では、(🌐)その願(yuàn )書はお返し下さい。僕(🐣)たちで直接(🔈)知事(shì )さん(⛸)に(👅)差出しますから。」すると、校長は、い(🎭)きなり血(🍛)書をわしづかみにして、(🈚)大あわてでそれを、かくしにつっこんだ。そしてもう一度椅(😣)子(🍑)(zǐ )から立ち上(shàng )り、(👈)右(yòu )手を顔のまえに立て、まるでばね仕掛のようにそれを左(zuǒ )右にふ(🎤)った。何(🗿)か言(yán )お(💉)う(🌒)としているらしかった(🎠)が、(🚔)四(sì(🚘) )人の耳(😀)には(🎙)ただ「うん(🍊)、うん」ときこえる(🚅)だけ(🌊)だ(😘)った(🗑)。梅本の言うところでは、(🥑)校長(💑)(zhǎ(👼)ng )の鼻がも(😸)っ(🚝)と烈しく上(shàng )の(🌁)方(fāng )に移(yí(🐸) )動し(🆘)た(🈷)ように(🍒)見(🗒)えたの(🌟)は(⏳)、その(🚠)時だっ(🔅)たそうである(😥)。新賀は(🤯)すっか(🏳)り(🎑)おこり出(chū )してしま(🥕)った。彼はそ(🥈)れまでみんな(📤)の(🐫)うしろの方に(🌔)立(lì(⏮) )っ(🌿)てい(🎁)たが(🙇)、(🚳)いきなり田上(🚓)を(🌒)つきのけるよう(🍎)にして校長(🐊)の(👍)机のまえ(🦏)に(🐔)寄(🦔)って(📴)行き、乱暴(🦈)に(⛷)手(shǒu )をさし出し(🥕)ながら言(🏵)った。「(👅)そ(🔔)の願書(🎴)はわれわれ(🏗)の血で(🕣)そ(🏠)めたもの(🖲)で(♊)す。そ(👾)れを(🕘)むだには(🛂)出来ません。返して下さい。」(🔪)校長(zhǎng )は、しかし(🆚)、た(🐻)だやたらに手を(🍥)ふっている(🐰)だ(🔃)けだった。
と、(📱)次郎は、また馬田(🎽)の方に(🐏)まともに向きなお(🚾)っ(🍁)た(🙎)。
と、(😅)今度(dù(🎪) )は道江が眉根をよ(🎖)せて、(💇)
「僕、(🖱)道江さんを(😵)、腕(🐓)力で馬田(🌝)に対(duì )抗させ(🌃)ようなん(🎦)て、(🗳)そんなこと考えてい(🧒)るんじゃないよ(🎴)。」
四人(rén )の報(bà(🥠)o )告(gào )は、みんなをふき(🕋)出させたり、憤慨させたり、不(🏗)安がらせたりし(🍐)た。し(🈺)か(🎏)し、とも(🖍)かく(🕐)も(💚)血(🌋)書が県(xiàn )庁に(🍛)差出(😏)され(🔎)る(🧜)よう(🍋)になったということで、一(yī )応(yīng )納(nà )得なっとくする(⏯)よりほかなかった。校長(⛰)が教頭か(🖌)ら紙片を(🤤)受(🤹)取った(🍰)あと、急に様子が変(🛑)った(🚣)ということについては(🌐)、四人(🙅)をはじめみん(🖕)な(✅)も不審(shěn )に思(sī )い(😮)、(🦖)うまくペテン(🍿)にかけ(👆)ら(🌮)れたの(🔹)では(🚕)ない(🗑)か、などとい(🌿)うものがい(⛸)たが、事情は間(🗒)もなく判(😐)明した。それは、教員室(shì )で(🍴)先生(➕)たちが(👍)ひそかに話しあって(🔭)いることが、給(gě(♌)i )仕(shì )の(🧟)口をと(🧝)おして、いちいち生徒の(🍴)耳に(🥌)は(📮)い(🦔)っ(🌟)て来た(🚉)からであった。
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