事務室の柱時計はしらどけいが(😆)ゆっくり、十時を(🕋)う(🌉)った。次郎(lá(🈯)ng )はかぞえるともなくその音をか(🥒)ぞ(🏤)えていたが、かぞえ(🚤)おわ(🎶)ると(🛹)、や(⬇)にわに立ちあがっ(🕧)た。
「こんな(👈)寒(🍨)い朝(cháo )に、死ぬ気(qì(🖤) )になってみんながはね起(🔉)きて(🥥)くれる(⏫)と(🛁)、平木中(zhōng )佐(🍨)に感謝し(🤟)てもいいんだがね。」
(👆)大(dà )河(hé )は(🤥)、(🏖)あき(🎷)れ(🐴)たように、その手ぶ(🐾)りを見(🙀)つ(🥣)めて(🈶)立(🦔)っていた。次(😑)(cì )郎は、しかし、そ(😂)れには(🍌)気づかす、おな(🚎)じ乱暴な(🕍)調子(😔)で、つづ(🐽)けざまに三四(🎐)十も打(🚞)(dǎ )つと(👿)、急(💓)にぴ(🏛)たりと手をやすめた。そし(🎤)て(🏜)、半ば笑(xiào )いながら、言(😒)った。
二人(🤡)が午前中に(🐮)来(🕳)(lái )るとす(🌽)れば、(😨)も(💽)うそろそ(🕛)ろ(💶)来(lái )るころだ。めいった顔は見せたく(💍)ない。いっそ門(🎦)のそとまで出て愉快(kuài )に(🐍)自分のほうから(♏)迎むかえて(🚾)やろう。あとはあたっ(🐫)て砕く(🍂)だけるまでのことだ(💗)。――か(🕸)れは冒(🦖)険ぼうけ(🧛)んとも自棄じきとも(🏕)つ(🛥)かない気持ち(🍦)で、自(zì )分自(zì(🐬) )身をはげましたの(😙)だった(🚬)。
「田川はどうだい。」
もうその(🥝)ころに(😣)は(✅)、塾(⏳)生(shēng )た(⛅)ちは(📻)、室内の(👥)掃(sǎo )除整(🔯)頓(dù(🎚)n )をす(💱)べて終わって、最後に、廊下(xià )や、(🐦)玄(xuán )関げんかんや、その(🥝)ほかの出入り口(kǒu )の掃(🎴)(sǎo )除(😪)にか(💪)かってい(💚)る(🦆)とこ(⛏)ろ(🌑)だった(🧦)。むろん(🌐)そ(🔷)うした(💺)掃(sǎo )除(🤓)も(🕤)、分担ぶんたんは一通り(💩)きま(🕔)っ(🍐)ていたが、厳密には(⬆)境界(🌮)が定められないために、塾(shú )生た(🌵)ちはか(🏟)なり入りみだれてい(🐛)た(🏡)。
「今の(🐞)と(🚚)ころ、平木中佐の(🥥)影(yǐ(🚪)ng )響え(🎩)いき(👦)ょうでどうこ(💤)うというようなことは、全(✨)然(😫)ないよう(👷)に思い(🎎)ます。」
朝(cháo )倉先生(🍿)は、(🔇)か(😖)つて次郎(láng )に、「現(🖼)在の日本の指(zhǐ )導(🖐)層(céng )の大多(duō(🚋) )数(🎬)は、正(zhèng )面からは全く反(🔋)対のでき(🛂)ないよ(🥀)うなこ(🕛)とを(🐛)理(🤠)(lǐ )由(👹)(yóu )にして、自分たちの(☝)立(lì )場(chǎng )を正(zhèng )当(dāng )化したがるきらいが(🥙)あるが(🌶)、そう(🧒)したずるさは、(📦)ひとり指(zhǐ )導層だけ(🍻)に限(🕷)られ(🙃)た(🔔)ことではないようだ(🌩)。たいて(⚾)いの日本人は、何(hé )かというと、(🚤)表面堂(tá(🏫)ng )々(😼)と(🌈)した理由で自分(fè(🚽)n )の行(háng )動を(🏤)弁護し(📣)たり、(🗣)飾(shì )かざ(🎓)っ(🥧)たりする。しかも、それで他人をご(🙄)ま(⛄)かすだけでなく、自分自身(🐰)の(🎙)良心をごまかしている。それをずるいなどとはちっとも考えない。これはおそろしい(🎛)こと(🐥)だ。友(yǒu )愛塾(😧)(shú )の一(yī )つの(🚆)大きな使命(mìng )は、共同(tóng )生活の実践じっせんを通じて、青年たち(⛹)をそうし(🕓)たずる(⛔)さから救(jiù )い、真(zhēn )理(📺)(lǐ )に対(duì )して(♈)もっと誠(ché(😴)ng )実な人(rén )間にしてや(🆖)ることだ。」(🥐)とい(🚽)うような(⛵)意味のことを、い(🥡)ったこ(⏯)とがあったが、次郎は(🥦)、(🔟)便(🥧)(biàn )所の中から、(🐅)飯島(dǎo )のうし(✊)ろ姿を(🚤)見(💰)おくりながら、その言葉を思いおこし(♊)、(🖌)今さらのよ(🈹)うに、大きな困(🏴)難(❇)にぶっ(🛩)つ(🛥)かったような気がし(🚗)たの(🍌)だ(🚦)った。
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