「それがきっと大きな問(wèn )題に(🐝)な(🔂)ると思(sī )うね。」
と(👱)、朝倉先生(shēng )は(🤓)わざと次郎から眼を(🐭)そら(🎖)しなが(📱)ら、
次郎は返(🈳)事(shì(🤕) )をする代(🛌)りに、穴(🈺)のあ(⛴)くほど(♋)馬田の顔(🏸)を見つめた。馬(🎦)田は、その眼に出っ(📂)くわす(🍎)と、ちょっとたじろいたふうだ(🛌)ったが、口だけは元(🦒)気よく(👳)、
「あたし(🔀)、そんなこと出来(🤺)(lái )ないわ。」(👕)
道(dào )江も次(cì )郎も眼(yǎn )を見張った。
「(🔣)君らはすこし本(🚴)田を(👴)買いかぶっ(🍇)ていやし(📇)ないかね。」
「ふうん、(😏)本(běn )田か。……あいつは(🆎)だめ(🍧)な奴(🙈)さ。」
「た(🌓)っ(👔)た今。僕、道(🥩)具をうちに置く(📺)と、すぐ来(📿)たんだ(🔵)よ(🔹)。」
「(😶)あたし、や(🚠)っぱり(🏗)まわり道した方が(🍕)い(➡)い(🌫)と思うわ。」
(😖)こんなふうで、(🏕)校内(🎎)(nèi )はその日じゅ(🕣)う決して静かであっ(🗿)た(💐)とはい(💅)え(🎨)なかった。下級(jí )の教室(🍆)までが何(👣)(hé )とは(🦗)なしに落(😨)ち(🏋)つきを(👓)失っていた(🔑)。ふだん(💮)なら何(🔶)でもないこ(🚦)と(🥟)にまで先生た(🛶)ちの神経(🦔)がと(😊)がり、(🦄)先生たちの神経(jīng )がとがればとがるほど、生徒たち(📐)はその神経(🆕)に(🛩)触さわってみる(🐫)の(👫)を(🍱)楽(🥃)(lè )しむ(💨)といったふうであった。大(👘)垣(🐟)前(qián )校長(zhǎng )は、(😐)いつ(🧟)も(🍘)先生(shē(⛏)ng )たちに向(xià(📗)ng )かっ(🥒)て、「(🕓)生徒というものは、自分(😡)たちのた(🚙)めに先生(shēng )が命をすて(⚪)るまでは、そ(🧥)の(📿)先(xiā(🧞)n )生(🏟)を(🎈)偉(wěi )い先生だとは思わないものだ。それを(🤽)覚悟(🐪)の上(🤷)(shàng )でなくて(📢)は(♊)、真の(💯)教(jiāo )育(yù(🐛) )は出(chū(🔟) )来ない。」(🤑)と言っていた(🖇)が、そ(🔧)の意味を(🛀)ほん(🍡)と(👍)うに理解(jiě )した先生(shē(💞)ng )は、(😶)朝倉(🖲)先生を(🚸)の(🦖)ぞいては、お(🦋)そらく一人もいなかったろうし、(⬛)今で(🛋)は、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉としてでも思(🎒)(sī )い(🧡)出(🎴)されてい(🆒)そうになかっ(🛥)た。こうし(🕗)て先生たちは自分を(🅱)下手に護ろうとし(🤗)て、(🥇)一(🌲)歩一歩と自(zì )分を生徒(🌝)たちの侮辱と嘲笑の(🗓)中(zhōng )に追いこんでいたのであ(💭)る。
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