フェラ 動画《花魁 フェラ》2行目ライン
花魁 フェラあらすじ
大(dà )河(🤰)はとぼけたような顔をして、(🖌)笑(🍜)(xià(🔎)o )った。
(🐉)か(🖖)れ(💗)は、掃除(chú )そう(🌒)じ(😑)をしなが(✖)ら、根気よく鳴りつづけてい(🚯)る板木(mù )の音に、ふと好奇(😏)(qí(🦈) )心こ(🐳)う(🚌)きしん(🔢)をそ(⏹)そられた(🛋)。そ(🛠)れは、鳴(🔬)りはじめた(🈳)時(shí )刻が(➡)き(📤)わ(🛋)めて正確(què )だ(🌻)ったからばかりでなく、その音(🥦)の調子(🏤)に何かし(🔨)ら落(luò )ちつ(😋)きがあり、しかも、いつまで(➡)た(🐸)って(🌞)もそれ(🐭)が乱れ(⛩)なかったからであ(🕎)った。
やがて(🚠)先生は言葉を(🏰)ついだ。
朝(🥗)倉先(xiān )生は、しかし、どんな悪(🌂)い状態(🐕)があら(⏩)われて来ても、すぐ(😐)そ(🧡)の場でそ(🎡)れを非難(🕡)すること(🕌)がなかった(🌙)。すべてをいちおう成り行(😡)きにまかせ、行(🥇)くところ(🚥)まで行(🐇)かせておいて、(🌦)あとで、―(🍼)―(🔑)たとえば食(shí )後(hòu )の(📃)雑談や(🚔)、夜の集(😅)まりなどの際(😠)に、―(💖)―それを(👓)話題にして(🎗)、(🕟)みんな(🚳)といっし(🖊)ょ(🍸)に、そ(🐂)の原(🧛)因結(🏄)果をこまかに究明し、そ(💣)の究明をとおして(👣)、共同生活の(💅)基準(💀)(zhǔn )になるような原(♒)(yuán )則(zé )的(🏮)なものを探求する、と(🚨)い(🤹)った(🌺)ふうだ(🛁)ったのである。
この一週間は、塾生たちにとっては、まったく(👨)奇妙きみ(🎯)ょうな(🆗)感(gǎn )じ(🍺)の(👭)する(🌇)一週間(🙂)(jiān )だ(📬)った(😬)。朝倉(🛣)先(🚯)生夫(🐭)妻(💙)(qī )も、次郎も、生(🥖)(shē(💞)ng )活(😅)の細部の運(🌄)営に(📪)つ(🕠)いては(🗻)、自分(fèn )たちのほう(🎥)からは、(📌)何ひとつ指図さしず(🙀)を(🚑)せ(🔢)ず、また、塾(shú(🌍) )生たちから何かたずねられても、(✡)「(👜)ご随意(🥛)ずいいに」とか、「(🛌)適当に考えて(🐲)やってくれたまえ」とか、(🧑)「み(🏸)ん(🕍)なでよく相(🗃)談してみる(🐩)んだな(♓)」とかい(💙)ったような(🔔)返事(⛲)を(🈺)するだけだ(🚕)ったので、とかく(😿)かれら(🚜)は(🐏)と(☕)まど(🛢)いした。中(🤖)には、それをい(🛋)いことにして、ずるくかまえるものもないではなかった(🕴)。その結果、(📶)むだとへまとがつぎつ(💚)ぎにおこ(💵)り、かれらの共同生(🕹)活(🎍)(huó )の(🧡)すがたは(〰)、見た眼めに(🤰)は(💁)決し(🌁)ていいも(🧟)のではなかった。時(😦)(shí )には、不規律(🍰)と怠慢たいまんだけが塾堂を支配(😸)してい(🍞)る(💃)ので(👟)は(🎊)ない(🤯)か、と疑われるような(👛)場面も(🎚)あり、もし学ぶこ(⬜)とよりも批(pī(❎) )評(pí(🚄)ng )することにより多くの興(xìng )味を覚(jiào )えている(🎪)参観者(🥐)がたずね(🐺)て(🐞)来たとしたら、そ(🔻)の(🐢)人(rén )は(👚)、批評の材(🔊)料をさがすのに、決(🍅)して骨(gǔ )は折れ(🔱)なか(🛎)った(😠)で(🐂)あろう(🚃)。
と(〽)、小(🚌)僧は(🍁)あ(👿)く(👳)までもつつま(🌅)しくこ(🕞)た(🤗)えた(🦌)。
「ぼくた(🎉)ち、学生(shēng )時代の学(xué )寮がくり(🍺)ょ(🕐)う生活を自治(🛐)だなんていっ(🎲)て、いばっていたもので(🐴)すが、本気(🎄)にやろうとすると、(🐜)実際(🚒)むずかしいものですね。」
次郎は、朝(🚚)(cháo )倉先生が、(👈)開塾最初(chū )の朝の訓(xùn )話くん(📡)わ(🕰)で、これほ(🌄)ど(🥊)激はげしい言葉(yè )をつか(🥎)って、真正面から(🈲)塾生(shēng )たちに非難をあびせかけたの(🐠)を、これ(☕)まで(✋)にき(🎐)いた覚(🕒)えがなかった。かれは、まだあとに(📼)残(cán )され(👂)ている自分への非(fēi )難(🥥)(nán )が(⏱)、どんな言(📧)葉(yè )で表現されるか(🔓)を、身がち(🖼)ぢまる思いで待っていた。
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