漫画《射精 爆発》2行目ライン
射精 爆発あらすじ
次郎(láng )は、ぐらぐら(🕌)と目(🐄)まいがするような感じだった。徹太(👎)郎は(💀)、いつ(🕍)に(✨)なく沈んだ調子で、
次(🧡)郎は、そ(💲)れ(🎏)で(🍭)も(👢)一心に彼(🍡)の顔を見つめてい(👪)た(🤸)が(💦)、急(🍰)に、何と思(sī )っ(🌖)たか、くるり(🍣)と(💣)向きを(🚮)かえ(📫)、彼(bǐ )を置(🐥)き(🥊)去(qù )りにして(🔷)、すたすたと歩(🙎)き出(chū )した。
(⤵)と、敏子は、ちょっと(🐒)間(⛅)を(👂)おいて(🛺)、
と道(dà(💉)o )江(👩)も眉根(gēn )をよせ、肩をすぼめた(🙏)。
次郎(📨)(láng )は、学校のこんな(🐕)様子(zǐ )を(👡)、終日(rì )いかに(🔌)も淋しそうに見守っ(🐤)ていた。彼(🏍)(bǐ )は(💮)、(⛄)花(huā )山(shān )校長(zhǎng )の鼻の(⏱)移動の話をきいてもほと(🗿)ん(🏣)ど(💐)笑わなかったし(🙊)、森(🚐)川の「教員(😪)適(shì )性審査(chá(🌩) )採点表(👿)」(🛡)を(⏮)見た時(🏻)(shí )には、む(🍶)しろに(📟)がい顔(🐃)を(🔌)し(🛑)て、(😹)ひ(🗻)とりで校庭(tíng )に(🥧)ぬけ出したほ(⏱)ど(🚼)だ(🚾)った。ふだんから、彼(🐪)はそう出(chū )しゃばる方ではなかったが、それでも、(🎳)校友会の委(🚌)員会などでは、新賀(🛢)(hè )や梅本と共にかな(⛸)り(👂)意(🥏)(yì )見を発表する(🐏)方だった。それ(🔡)が昨(zuó )日以来、まったく沈默を(📝)守りつづけ(⛄)ている。きょうはことに新(🔗)賀や(💨)梅(📪)本に対(⚽)して(⚽)もあまり口(🛳)をきか(🗨)ない(✡)。今(💅)朝あたりまでは、誰(shuí(🕹) )もそれを気にとめ(🥨)な(🔖)かったのだが、みんなが笑(xiào )うときに笑いもせず(📛)、ま(🐆)た先生(shēng )たちの品定(🆔)めや(📯)、(🔪)事件のこれから(🍺)の成行きについて、みんな(🍰)が非常な関心をもって話(🎷)しあって(🕋)いるのに、自分ひとり(🏚)で(🥕)校庭をぶ(🕊)らつきまわったりしてい(⛄)る(🏾)彼(bǐ )の様子(🏙)が(🐔)、い(🆕)つま(🌯)でも周(zhōu )囲(tōng )の(🐰)注意(yì )をひかな(🌭)いでいるはずが(🔂)な(🍂)かった。しかも彼が、同級生の大(dà(💢) )部分がまだ朝(cháo )倉先(xiān )生の(🥉)顔も知ら(📔)な(🕸)い一(🌥)二(èr )年(🙄)の頃(➗)(qǐng )から、室崎事件(jiàn )や宝鏡先生(shēng )事件(🦍)(jiàn )を(🔲)通じて先(xiān )生から大き(🦊)な感(gǎ(🚮)n )化をうけ、その後、白(❕)鳥(niǎo )会の一員にも(🔢)加(🤓)わって(🏌)、(🚮)先(🚨)(xiān )生(shē(🤭)ng )の心(🗿)酔(zuì )者(zhě(🦌) )の中でもその第一(🎠)人(rén )者に(🚁)なって(💬)いることは、誰(shuí )でも(🏥)知って(🕧)いること(💚)で(🧥)ある。こんな時こそ彼(bǐ )はみんな(🥦)の先頭に立って(🥢)活(🤯)動(dòng )すべきではないか(🧣)。そ(🛠)うした考(😸)え(✈)が、一般(💄)の生徒た(😅)ちの頭に浮んで来(🎧)(lái )るのはごく自然であ(🧀)った(😘)。
(🕘)こんなふ(🅿)うで、校(🦗)内(🤶)はその日じゅう決(jué )して静(jìng )かであったと(🏚)はいえなかった。下(xià(👱) )級(📦)の教室(🛎)ま(👊)でが何と(🍯)はなしに落ちつき(🏔)を失(🔮)って(🔮)いた。ふだ(📢)んな(🏝)ら何(hé )でもないことに(❓)まで(👐)先(🏦)生た(🏍)ちの(📤)神経がとがり(🗻)、先(🌴)生たちの神経がとがればとがる(🖍)ほど、生徒(🥉)(tú )たちはその神経に触さわってみる(🎵)の(🖌)を楽しむとい(🌅)ったふ(😎)うであった。大垣(yuán )前(🥅)校長は、(🛂)い(📇)つも先生たち(🙄)に向かって(🚵)、「生徒(tú )という(🏻)もの(✨)は、自分たちのために先生(💇)が命(🔷)を(🔆)すてるまでは、その先生(shēng )を偉(🥁)い先(xiān )生(😏)だとは思わ(👴)ないも(🔘)のだ。そ(💭)れを覚悟の上でなくて(🎗)は、真の教(🚿)育は出来ない。」(🎡)と言っ(🦕)てい(🌏)たが、その(🚱)意(yì )味をほんとうに理(lǐ )解した先(xiān )生(🐭)(shē(🐈)ng )は、朝(cháo )倉先生をの(🎅)ぞいては、おそらく一(🤟)人もい(🕣)なかったろ(🎸)うし、今では、(🌳)どの先生に(🐼)も、そんな言(🌏)葉は単(🏍)に言(🏠)葉としてでも(🏤)思い出(chū )されてい(🏻)そうに(🧑)なかった(👺)。こうし(🍔)て先生た(🍷)ちは自(zì )分(fèn )を下手(shǒu )に護(🕞)ろう(📐)とし(🐸)て(🤼)、一歩一歩と自(zì )分を生徒(tú )たちの(🖤)侮辱と(🕦)嘲笑の中に追(zhuī )い(😄)こん(🏽)でいたのであ(💼)る。
「ええ。でも、そ(👸)ん(🚔)なこ(😻)とよりほかに、どう(🛢)にもし(🕹)よう(🚁)が(🎡)な(📘)いわ。」
松の木の間をもる(🕚)ひ(🦇)っそりした日(rì )ざしの(🙂)中(zhōng )に、砂地を(🤧)ふむ靴(xuē )音がざくざ(🕓)くと異様に(🈴)高く(🥅)ひびいた(🔹)。そのほかには何の(🌒)物音(📵)もきこえ(😇)ない。
「あら、次郎(láng )さん(🐆)。…(🙈)…(🎧)かまわ(😡)ない(📱)わ、(🐳)そこからは(⏲)いっていら(🦊)っしゃ(🏼)い。」
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