学課には彼(👔)(bǐ )は(😙)かなり熱(🥄)心だ(😦)った。ま(📹)た、教科書以外の本(běn )も毎日(rì )い(🔅)くらかずつ読ん(🐻)だ(💧)。たいていは少年向(🐝)き(🖥)の(🥦)雑誌や伝(🐦)記類(🧝)だった(🍭)が(🔗)、恭(🤛)(gōng )一(yī )の本箱(🎰)か(🔏)ら(🔶)、美しく装幀(🥉)さ(❣)れ(🐼)た詩集や歌(🈷)集(🍅)などを(🏙)、ちょ(📧)いちょい引きだして読(dú )むこともあっ(🎿)た(🎴)。むろんそ(😚)のいずれもが(📆)、彼にはまだ(🥙)非常にむ(🔐)ずかし(🦉)かった(🚁)。しかし、恭一におりおり解釈かいしゃくして(🏛)も(🛂)らっ(🤽)たりし(🌊)ているうち(🦍)に、(📇)詩や歌(gē )のここ(🌼)ろとい(⏭)うものが(♉)、いつとは(🔱)なしに彼の感情にし(👳)み入(🕑)(rù )って来た。そ(🍡)して(😂)、時には、寝床に(🍑)はいってから、自分(🥖)(fèn )で歌を考え(🌥)、そっと起(qǐ )きあがって(💜)、(👁)それを(🔕)手帳に書(👞)きつけたりするこ(👶)ともあった。
「物は(🕶)わかる方(👦)(fāng )だ(⤴)と思うがね。」
そこ(🖋)いら(😱)までは、さほど真(zhēn )剣だとも(⛱)思われなか(💜)った議論が、当(dāng )面の問題(tí(🛁) )を(🍢)はな(💡)れ(㊗)て次第(dì )に(👏)観(guān )念的(de )に(👈)なるに(🚝)つ(⚓)れて、かえ(🚰)ってみん(💌)な(🚣)の(🔕)調(diào )子が烈(🗿)しくなって来(🤶)る(🚾)のだった(🐟)。
「こ(🕓)のまま(👒)放(fàng )っとくと、上(shàng )級生の(🏼)権威け(🍔)んいにかか(🖥)わるぞ!」
「(🛅)うう(🤳)ん、ちっとも。…(🧞)…僕も君らの話をきい(🚈)て、今(🏃)(jī(🗳)n )はじめて知(zhī )ったんだよ。」(🌅)
だが聰明(mí(🏤)ng )な読(dú )者(🌧)(zhě(🚑) )ならば(🤥)、彼のそ(🖕)うした行為の(✋)裏に、いつも一脈の(🥥)哀(🌅)愁あ(💡)いしゅ(🙆)う(💝)が流れていたことを決して見逃がさなかったはず(👂)だ。実際(📭)、哀愁は、次郎(láng )にとって、過(guò )去十五年(🚯)間、切って(👁)も切(qiē )れない道(dào )づれであったとも(🌪)言えるのである。彼(👬)の負(🔱)けぎらい(🚣)、彼の虚(🎆)偽き(🏄)ょぎ、彼(✡)の(💐)反抗心と闘争心、およ(💚)そそうした、(👹)一(🥩)(yī )見哀(🐮)(āi )愁とは極めて縁遠(yuǎn )いように思われるもののすべてが、実は哀愁の(🍷)や(🍱)むにやまれぬ表現であり、自(😚)然が彼(bǐ(🎾) )に教えた哀(⭕)愁(🕖)からの逃(💠)路(lù )だったので(🥌)ある。そし(🚖)て(🍟)、(📭)もし「自然(rán )の叡智えいち」とい(🚜)う(📻)もの(🌎)が疑えな(🤜)いもの(🍬)だとするなら(🖨)ば、次(🚄)郎の心がそろそろ(📰)と(🗞)詩(shī(🤴) )にひかれて(📳)いったということは、(🐢)必(bì )ずしも(🏚)不(bú )似合なこ(🧝)とではなか(🌈)っ(🧠)たで(🈵)あろう。という(📘)の(🐱)は、何人(ré(💄)n )も自(🎲)己の真実を表(🐛)(biǎo )現してみたい(🅾)という(😬)欲望をい(🚜)くぶん(🌩)かは持っているし(💝)、そ(🔧)して(😹)、哀愁(chóu )の偽りのない(♒)表現には(🥪)、詩こそ最(zuì )もふ(➗)さわしいものだ(🏵)からで(🧠)ある。
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