何(hé )処で教わるともなく、鞠子(🏸)は(🈹)こんなことを(🐮)覚(🚦)え(🏥)て(🐑)来て、眠(mián )る前に家中踊(🐢)っ(🔣)て歩(bù )いた。
「どうして広岡(gā(🚮)ng )先生のような人(rén )がこんな地(♿)(dì )方(fā(🚐)ng )へ入り込(rù )んで来たものでしょう(🚒)」
「鞠(jū )ちゃん、吾家(🌨)おうちへ(🎈)お入(✍)り」と彼(bǐ(🚝) )女(nǚ )はそこいらに出て遊(yó(📓)u )んでい(🎄)る子供(gò(⏰)ng )を呼んだ。
塾(shú )では更に校(💀)舎(🥟)の建増(🦍)たて(🏥)ましを始めた(🏕)。教員の(🦅)手が(🥕)足(zú )りなくて、翌(🏛)年の(⛩)新(xīn )学(🐋)年前(qián )に(😹)は(🚃)広(🕚)岡(gā(🦗)ng )理学(🚠)士(shì(🐿) )が上田から家を挙(👻)げて引移って来た。
と音(👹)(yī(🤢)n )吉は笑いながら声を掛(🕋)(guà )けて、(👪)高(❕)瀬の掘(🍧)起した畠(tián )を見(jiàn )た。サクの(🆗)切(🌵)り方が浅かった。音(yīn )吉(jí(🖕) )は高(📸)(gāo )瀬(lài )から鍬を受取(👫)って、も(🎪)っと深く(💎)切(🚠)って見せた(🐽)。
三人が(🤢)連立って湯場を出(💮)、桜井(🏑)先(xiān )生の別荘(zhuāng )の(💱)方へ上って(🐾)行(háng )った時(shí(🐊) )は、先(🕊)生は皆な(🖥)を(🉑)待(dà(🧖)i )受顔に(🍊)窓に(🎼)近い庭石に水(💧)(shuǐ )をそそ(⛅)いでいた(🏩)。先生は石(🐹)(shí(🎠) )垣の上(🥝)に(💗)試みたアカシヤの挿木さしきを高瀬に(📱)指(zhǐ )して見せた。門(🚈)の(🍠)内には先生の好(📥)きな花(👭)も植(🐯)えられた。
「な(💬)んだか俺は心(xī(🗒)n )細く(🥫)成って来た(🖥)。仕(🍒)方が無いから(👓)、こ(🍳)うして坐(zuò )って見てるんだ(👴)」
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