枝(zhī )折戸は手(🏺)で押すとわけなく(🎰)開いた。次郎は(🏝)、行儀よく二列になら(⏫)んでいる朝顔鉢の間(jiā(🔂)n )を通って(🕉)、(🐂)縁側(🚡)に腰を(🥡)かけると、(💖)ぬす(🎄)むように道(dào )江(🔓)の顔をのぞいた。
馬(mǎ )田は(🍎)あざ(🖊)けるように笑(xiào )っ(🐺)た。
校(xiào )長室(shì )が(🈚)ひっそりしている(👵)のにひきか(🌞)えて、教員室は何となく落ちつきがなか(😪)った。三(📦)人、(🗣)五人とかたま(🤩)って立ち(😝)話(🐁)を(🔮)し(🏌)て(🌱)いる様子(🛐)が(🔣)、あけ放し(🎟)た窓から、(🐀)いつも生徒た(🧤)ちの(🔘)眼(🍴)にうつった(🚼)。また四年や五(wǔ )年の教室に出て来(🖍)る先生(💉)た(🐭)ち(👜)の態(🍫)度に(🖋)も、ふだんとかなりち(🔀)がったと(🖐)ころがあっ(😊)た。い(🤠)つも(🖥)駄じゃれを(💈)と(🔤)ばすの(🈷)を得意(😼)にし(🌙)て(🏆)い(🔘)る(📛)先生(shē(👫)ng )がいやにまじめだっ(🥌)た(🏮)り(🥀)、これまで教(📳)科(🥀)書(shū(🕸) )以外の話なん(⛹)か一(yī )度もしたことのない先生(🐾)(shēng )が、とってつけたように、修身めい(🏉)た話をし(🎳)出したり、また中(zhō(📢)ng )には、変ににや(🚸)にやし(🈲)な(🆘)がら、「こない(🎰)だ(🙃)大(🦄)垣(🐙)前校長から(🍳)お手(🌒)紙をいた(⏳)だいてね。」と、その手紙の(🚴)中(zhōng )に書(shū(🎥) )いてあ(🥫)ったという一二の文句を引き出(⭐)(chū )して(🦖)、前(qián )校(🦐)長をほめ(✳)、自(🤫)分(fèn )と前校長の間(😀)には何か特別(bié(🏚) )の関(wān )係(👞)で(🎶)もあったか(🍰)のようにほのめかし(🥨)たり(💾)する(📯)先生もあった。すべてこういうこと(🈸)が何を(💁)説明して(📊)いるかは、生徒(tú )たちに(📇)むろ(🐘)んわかり(🚲)すぎるほどわかっていた。だから休み時間にな(🚝)ると、彼ら(🚢)はそれ(📗)を材(🏻)料(🧜)に(🐲)して(⏰)先(🗃)生たちの品(pǐn )定(dì(🥔)ng )めをするのに(🕍)忙し(🎷)かった。こんな場(🛌)合、いつも奇抜な思いつきをやるの(🔋)で(🐩)人(rén )気のある(🧕)五年の森川という生徒は、四年(🈸)(niá(❄)n )と五年の各教(jiā(🦍)o )室(shì )をまわってその(👮)品定(👢)めをきいてある(🍈)い(🈳)ていたが、昼休みの時(shí )間には、もう(🌽)校友会事務室の黒(hēi )板(bǎn )に(🕖)「教員適性審査採点表」(🔘)というのを書(🍙)きあげ(🦈)ていた。校(😾)友会事(🐥)務室は(🆎)、生(shēng )徒控(🍫)所(suǒ )の横の(⛎)小さな室(🤕)で、間(jiān )はガラス戸(hù )で仕(⛔)切ってあったので、控所か(📯)ら(🏉)はまる見えだった。校友会の委員(🐑)(yuán )たち五六(liù(🎠) )名が中(zhō(🦓)ng )で(🚪)わいわいさ(♌)わいでいる声をききつけて、ふだん(🎐)は遠慮しがちな一二年(nián )の生徒(tú )たちま(🦆)でが(👖)押しよせ(🎯)て来たが、その採点表の左の端(duān )には、馬賊(🌜)(zé(🙎)i )、チャップリ(📪)ン、か(👝)まきり、あざらし、お(㊗)でん、花王石けん、長茄子、(🏓)瓦煎餅、(🏒)といったよ(💆)うな先生(🌅)たちのあだ(🧝)名が縦に(🤯)ならんで(😑)おり、それに(👈)括弧(hú )かっ(🙎)こして受持学(😦)科(🏘)名(🍣)が書いてあった。そして(👴)、その右に点(💯)数欄(lá(💯)n )と備考(kǎo )欄(🖊)とがあっ(🥦)た(😏)が、(🏜)点(😫)数欄に(🚗)は五(🌻)点というのが一つあるきりで、あとはみな四点以下だった。零(líng )点はさ(🏆)すが(🔪)に一(🚒)つ(📪)もなかった。備(🗯)考(🚎)欄に(😌)は、「(🌭)品性(🌇)(xìng )下劣、御殿(👻)女中(🛁)(zhōng )の(🔯)如(🎅)し」とか、「駈(🤠)(qū )落か(💴)け(✅)お(⏬)ち三回(😠)(huí )心中未遂一回」(🍽)とか、「野(🔚)心満々、惜(🍘)しむらくは低能(néng )」とか、(🐝)「彼いつの日に(🚙)か(👶)悔(huǐ )い改めん」とか(🈚)、「愚鈍(Ⓜ)なるが(🏉)如(📉)くにして、最(🏪)も警戒を要す」(🍉)とか、そう(🚥)いっ(🦀)たさまざまの文(🔗)(wén )句が、いっぱい書きつめてあ(🙏)った(💛)。五(🕷)点(📡)(diǎn )の評点(diǎn )をもらった(🌪)のは「あざらし(🚐)」先生だったが、その備考(kǎo )欄には「性(♈)粗(cū(🍏) )野にして(🦖)稚気あり、陰険(➡)と(♒)は(🤗)認(rèn )めがたし、合否の判定(🔀)は後(🚃)日会(🐍)(huì )議の(🔉)結(🍈)果にまつ」(🛺)と(💭)あ(🐘)った。
次(🏉)(cì(👎) )郎は感激(jī )と失望(😶)の旋(🚍)風せんぷうの中に、やっと身(🦈)を(🥄)ささ(📒)えてい(🏏)るだけだった。あふ(🎤)れて来る涙が膝の上(🤭)につっ(🤩)ぱった腕(📅)を(💨)すべって、まだら(🍾)に縁板(bǎ(💍)n )をぬらした。
次郎は(🛰)、まもなく、せきたてられ(💭)るよ(⛵)う(💓)にし(🌙)て(🏅)、朝倉(cāng )先(🐽)(xiān )生の門(mén )を出(🦇)た。門を出(chū )る(💪)とすぐ、彼(bǐ )はまえう(😜)しろを見(jiàn )まわした。それから(🔼)、(📲)曲(qǔ )り(🔑)角(jiǎo )の(🏸)ところまで(🏢)来て左右(👣)を見、もう一度朝倉先生の門の(🙂)方をふ(💝)りかえ(🐝)ったが、来(📨)しな(🍐)に(🏠)自分(fèn )の顔をのぞ(🕸)いた男は、もうどこに(🕔)も見えな(🛴)か(👍)っ(✈)た。
(✍)と(📗)、敏(🚢)子(🔦)はちょっ(🎓)と考えて(🏘)、
と(😪)、敏子はちょっと(🔖)考(🐯)えて、(🍴)
「しかし(😵)、(👁)昨日(🍇)からの(🦓)あ(🥉)いつ(💝)の態度(dù(🤲) )が証(🍮)(zhèng )明(⛱)して(📰)い(🏆)るよ。な(🚻)るだけいい子になろうと(🐋)してい(🔐)るにちが(☕)い(🤷)ないん(🈹)だ。」
そう考えると、(🍃)「かわい(🗓)そうに(🌲)」という先生の言葉(yè )の意味は、こ(🏥)れまで(📹)考(💝)え(🥐)たのとはまるでちがったもの(🗨)にな(🍯)っ(🤢)て来(🎛)た。先生(shēng )は、その言葉に何もとくべ(🔫)つな意味をもたせよ(❔)うとされたのではない。ただ先(xiā(🧕)n )生のは(💮)っきりした(🧕)ご決意(♎)と(🏑)自(🍻)分(🏽)に対(duì )する愛情とが結(jié )び(👄)つ(😋)いて、何(⛸)の(🌐)作為(🚠)さくいもなくそんな言葉(yè )とな(🏅)ってあらわれた(🥒)ま(📽)でだ。それにしても(⛳)、先(🤷)(xiān )生のそのご決(jué )意について、自分がこれまで一(😍)度も考(🥄)えてみようとさえしなかったという(🍾)こ(🕣)とは(😇)、(🐐)何(🆚)と(♒)いう(🚂)愚(🙇)(yú )かさだったろ(🆎)う(🎍)。先生が自分をどう(🏁)考(kǎo )えてい(🌯)られ(🐊)ようと、そ(🤲)の意味で(🐣)、自分(fèn )はたしかに己を知らない(🛃)飛びあがり者(🤤)だったにちがいないのだ! 次郎の自己(📮)反省(shě(🤢)ng )は、昨(zuó )日以(📣)(yǐ )来、こんなふ(💋)うに(🎗)次第に深ま(🚴)って行く(🐛)ばかりだっ(🈵)た。「かわい(🏆)そ(🏥)うに」(👹)という(🔚)言葉を、先生(🍸)のごく自然な(👘)愛(🥁)(ài )情(qí(😅)ng )の言葉だと思(📗)(sī )えば思うほど、それが深(💦)ま(🥠)っ(😷)て行(háng )くのだ(🐄)った。し(🏅)かし、そうした(📴)自(🌖)己反(🤫)省の苦しみは(🕶)、(🚜)彼にと(🌳)ってはそうめずらしいことではなかった。彼は中(🍷)学入(💡)学以(🚭)来(lái )、と(🦉)りわけ白鳥(🖋)会入会(huì )後は(😧)、絶(jué(🔝) )えず自己(jǐ )反省の苦しみ(🏰)を味わって来(🗃)(lái )た(🎷)、といっても言いす(🤕)ぎではなかっ(⚡)たので(👐)ある。だから、もしそれに朝倉(♿)先(xiān )生の(⬅)問題が直接結(🗡)び(🔒)ついて(👙)いな(🎆)か(🐹)ったとすれば、彼は、き(🔁)ょう(😿)学校で、同級生たちにあやしま(🏹)れるほど暗い顔(yá )はして(👪)いなか(❇)ったかも知れない。彼を絶(jué )望(wàng )に近いほどの気持(chí(🆔) )にさそいこんで行ったのは、何といっ(🎞)て(💓)も、朝倉先生の(📘)辞任(🧐)が決(🏥)定的であ(🈸)るとい(🔫)うことに(🍿)気がついた(💱)ことであっ(😁)た(🕥)。彼はそれ(🐃)を思うと、もう何(🏧)も考える力がなかった。幼(💧)いこ(⏳)ろ(🐞)、乳母のお浜にわかれたあとのあのうつろな気持(👆)、母に死(sǐ )別(🔔)れたあとのあの萎(wě(🍙)i )しなえ(🥞)る(🔟)ような気持(chí )、そ(🏞)れ(🏾)がそのまま現(xiàn )実と(💨)なって身にせ(🆒)まって来(lái )る(🐒)よ(🐴)うな感じ(🔸)が(🔮)して、きょうは(🥓)朝から(✖)誰とも口(kǒu )をきく気に(🐵)なれなかったの(💨)である。
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