道江は敏子を見(jiàn )て(🔧)言(yán )った。
校長(🥌)室がひっ(😢)そり(🏾)している(🎰)のにひきかえて、教(jiā(🛄)o )員(🚉)室は何となく落ちつ(🕣)きがなかった。三人、(😑)五(🐣)(wǔ )人とかたまって立ち話をしてい(🥑)る様(🕜)子が、あ(🚭)け放した窓(🍥)から(🌀)、いつも生徒たちの眼(yǎn )にうつっ(🚢)た。また四年や五(🍱)年の教室(⚡)(shì )に出て(🏢)来る(🔎)先(🔞)生たちの態(🥔)度にも、ふだんとかなりちがった(🍔)と(♐)ころがあった。いつ(🧢)も駄じ(🚇)ゃれをと(🙊)ばすのを得(🎷)意(🔶)にしている先生がいや(🧣)に(👾)ま(💾)じめ(🐝)だ(🎈)ったり、これ(😉)まで教(jiā(🥉)o )科(🔛)書(💯)以(yǐ(🆘) )外の話なんか(🔋)一(yī(🎏) )度もしたことのな(🍷)い先(xiān )生(shē(📊)ng )が(😝)、とってつけた(🕯)よう(🚈)に、修身めいた話をし(🏮)出したり、(📱)また中(🐰)には、変に(🏣)に(🌍)や(🍉)に(🈁)やし(🐄)ながら、「こないだ大(dà )垣(🌦)前校長からお(🐼)手(👒)紙をいただいてね。」(🐙)と、そ(🍝)の手紙の中(zhōng )に(🤘)書(🏤)いてあったという一二(📬)の文(wén )句を引(yǐn )き出(chū )して(💒)、(🏄)前(qián )校長(zhǎng )をほ(👳)め、自(zì )分(fèn )と前校長の間に(🔩)は何か特(😟)別(💯)(bié )の関係でもあっ(💴)た(🚺)かのよう(🎟)にほ(🕛)のめか(🔕)した(🤐)りする先(🚮)(xiān )生もあった。すべてこ(✡)ういう(🏸)ことが何(💴)を(🎂)説明(🚫)しているかは、生徒(tú )たち(⛰)にむ(🐄)ろんわか(🈂)りすぎる(🛳)ほ(🚖)どわかってい(🎈)た。だ(🤹)から休み時間(jiān )になると、彼(🔯)らはそれを材料(lià(🍲)o )にして先生(🔥)(shē(🎎)ng )たちの品(pǐn )定め(🌦)をするのに忙し(🎯)かっ(⛷)た。こ(🥪)んな場合、い(🏓)つも奇抜な思いつきをやるので人気のある五年の森川という生徒(🎁)(tú )は、四年(💫)と(🐅)五年(☔)の(🌛)各教(jiāo )室を(🙋)ま(🛹)わって(🚉)その品定(📬)めをきいてあるいていたが、(🧑)昼休み(📈)の時間(🦗)には、(🎋)もう校(xiào )友会事(💯)務室(shì )の黒板に「教員適性審査採点表」というのを書(🤸)きあげていた。校友会事(📆)務室は、生(shēng )徒(tú )控所(🍈)の横の小さな室で、間(😞)はガ(🏋)ラス戸で仕(🍱)切(qiē )ってあ(🚰)ったので、控所(✋)からはまる見(🚗)えだった。校(🌰)友(yǒu )会の委員たち(🌨)五(👾)(wǔ(💳) )六名が中(zhōng )でわ(🍯)いわ(🖱)いさわいでいる声をききつけて(🎊)、ふ(🔹)だん(🎆)は遠慮しがち(📽)な一(🛩)二年の生(shēng )徒たちま(🗡)でが押(yā )しよせて来たが、その採(cǎ(🙈)i )点(❤)表の左の端には(🐶)、馬賊(🐘)、チャップリ(😠)ン、かまき(🔤)り、あざらし、おで(🥍)ん、花(🛬)王石(👺)けん、長茄(🆒)子、瓦煎(🍡)餅(bǐng )、(🏷)とい(🔅)ったような先(🐚)生(🌬)たちの(🏞)あだ名が縦にならんでおり、それ(👢)に括弧か(🌒)っこして受(🐽)持学科名が書いて(✅)あった。そして、(💁)そ(🕑)の(🆓)右に点数欄と備考欄とがあっ(🙇)た(🍘)が、(🍺)点(👰)数(shù )欄には五(🎨)点(🛺)というのが一(👥)つあるきりで(👼)、(🚔)あと(📽)はみな四(sì )点以下だった。零(🍩)点はさすがに一(🦑)(yī )つもなか(🐝)った。備(🔇)考(🗄)(kǎo )欄には、「品性(👌)下劣、御殿女(🏢)中(zhōng )の如(🥀)し(🎳)」とか、(🌞)「駈(qū(⚓) )落(😪)かけ(👐)おち(🤫)三回心中未遂(⚪)一回(🕙)」(Ⓜ)とか(💾)、「野心満々、惜しむら(😕)くは(🐜)低(😚)能」とか、(🔢)「彼いつの日にか悔(💌)い改(gǎi )め(👦)ん」とか、「愚鈍(🆔)なるが(⛲)如くにして、最(zuì )も警戒(jiè )を要す」と(🤮)か、(😱)そう(🦖)いったさまざ(🤑)まの(🏥)文(wén )句(✊)が、い(🆖)っぱい書きつ(🏈)めて(🔓)あっ(🤛)た。五(wǔ )点の(🛸)評点(diǎn )をもらったのは「あざら(🐋)し」(🖨)先(xiān )生だ(🦉)ったが、そ(🍲)の備(🕹)考欄には「性粗野にし(🥀)て稚気あ(🔽)り、陰(⛑)(yīn )険とは認(📑)めがたし、合否(🏸)の判(pàn )定(👓)は後(📌)日会議の(🥄)結果にまつ」とあっ(💫)た。
そ(🔱)れ(♌)でも、(🐑)その日は、(🤡)森川の教員適性審(🐈)査以(🕠)(yǐ )上に大した出(chū )来(⛄)事(🌉)もなく、ひけ時から二十分(fè(⛺)n )もたつ(🕟)と、校(xiào )内に(🌏)は(🚂)生(🦐)徒の姿は一人(rén )も見られなくな(🔛)った(🕚)。ただ(🤛)先(xiān )生たちだけ(🌃)が校(xià(📷)o )長の帰り(💨)をまつため(🧟)に居(jū(📷) )残っていたが、もう話の種もつきたらしく、どの先生も(🌻)、いかにも所(📈)在しょ(🏏)ざいなさそう(👗)な(🆔)、それでいて(🐕)何(hé )となく落(luò )着き(🧝)の(⌛)ない眼を(🏘)して、教員(😧)室を出たりはいったり(🕊)し(🚾)ていた。
「もし、(👸)馬田もまわり道したら、道江(🦕)さんは(🐏)どうする?」(🦁)
(😝)朝倉(cāng )先(xiān )生の家(⛵)の玄関はひっそり(🔆)していた。案内(🥘)(nèi )を(🏾)乞うと(➕)、(🐍)裏口から(🔥)奥さん(🛳)がたすきが(🚆)け(🤗)の(🗳)まま出て(😅)来て、
次郎は、まだ涙のすっ(🕯)か(🥗)り(😨)かわききれ(🏜)ない眼を見はってたずねた。
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