かれは、そう言うと、すぐおじぎをして、(🛡)塾(shú )長室(shì )を出た。朝倉(🔭)先(xiā(❗)n )生は無言(yán )のま(🐲)ま、かれの(🌫)う(🌷)しろ姿(zī )を見(🍶)おくっ(🔹)ていた。
か(📿)れは、そ(🌓)う思(👍)って、わ(🎌)れ知(zhī )ら(📟)ず眼をひらき、(🥏)塾生(🦕)た(🎙)ちの中に大(dà )河の顔(🥠)を(⏮)さがした。かれは(🦁)塾生たち(🥅)の静坐の姿勢(shì )を直したあと、朝倉先(xiān )生の横に斜ななめ(💓)向むきにす(⛱)わっていたので、(⚾)よく(🧞)全体(🐺)が見渡みわ(🕡)た(🍇)せたのである。
「出してくだすってもいいじゃあ(💔)りませんか。」
(💯)朝倉先生は、それ(🤛)っきり口(🐰)(kǒu )をつぐ(⚽)んで(🌤)いる(🍅)。次(👧)郎はいよいよ(💡)不(🌾)安だっ(🦇)た。もし先生(📅)の(🎀)話がそれで(🚊)終わったとする(😼)と(🏣)、(🕊)大(🍻)(dà )河(🤳)に対して(🐏)はむ(🍪)ろんのこと、あとで(🌭)ほんと(🔠)うの(🌁)ことがわかっ(🖲)た場合、他(🎅)(tā(💓) )の塾(🤯)生たちに対しても、このまま(🎄)では(➡)決し(🕧)ていい結果(🤮)(guǒ )をもたらさな(🤗)いだ(🤝)ろ(👍)う。
(🤙)そのあと(🌃)、就(🙂)寝(⛅)前(🍄)(qián )の行事と(🍭)して、(🥛)最初の静(🏥)坐(🐆)(zuò )せいざがはじまった。塾生た(📮)ちは(🔴)、各室ごとに、きちんと縦たてにならび、朝(💦)倉(cā(🐦)ng )先生の指(zhǐ )導にし(🚈)たがってそ(📮)の姿勢(🚬)をとった。
(🐌)朝(💂)倉先生は(🕍)、しかし、どんな(🌘)悪い(🕋)状態があ(🤹)らわれて来ても、すぐその場でそれ(🚏)を(📡)非難(nán )すること(📸)がな(🤞)かった。すべて(⏭)をいちおう成り(🤕)行き(🎞)にまかせ(🥓)、(🔨)行く(🤟)ところまで行かせて(⛳)お(😓)いて(🖊)、あとで、(🎏)――(🚿)たとえば食後の(👸)雑談や、夜(🛵)の集(jí )まりなどの(🚞)際に、(😂)――それを話題にして、みんなといっしょに(🐎)、その原因結(jié )果をこま(🔪)かに究(jiū )明し(✳)、その(💥)究明(míng )をとおして、共同生活(huó )の(💎)基準になるような原則的(🔝)(de )な(🕡)も(🌻)のを探(tàn )求する、といったふうだったの(➗)であ(📉)る(💾)。
「じゃあ、や(🧔)はり(🔈)打ちつ(🗓)づけるよりほかありません(🚃)ね。」
「ぼくたち、学生時代の学(xué )寮(liáo )がくりょう生活(huó )を自(zì )治(zhì )だ(⚪)なんて(👱)い(⛸)って(🛫)、い(🏵)ばっていた(🐵)もの(🥕)で(🔧)すが、本気(qì )にやろうと(🎺)すると、実際(🌧)(jì )むずかし(❓)いもの(🏃)ですね(🚊)。」
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