校(xià(🍵)o )友(🙍)会(🤮)の(🕛)委員(😂)たちは(🤴)、その日じゅう(⛹)、めいめいに校長の(📖)動静に注意(🏤)し(🎧)た。休(🎐)み時(shí )間になると、あるものは用(😖)もないのに(🍫)校長室(shì )のまえの廊下を何度も往復し、あるもの(✉)は校庭の遠(🎺)いところ(🙍)から校(🍆)長室をそれとなくのぞいて見た(🚋)。しかし、(❎)校長(zhǎng )室(🏥)は(🔄)いつ(👦)もからっぽだった。校長は県(🚍)(xià(🧘)n )庁に出て行(🏡)っ(🚭)たき(🚮)り、帰っ(🍋)たのかどう(😌)かもはっきりしなかっ(🚒)た。
「す(🌥)ぐう(🏦)しろからさ。二丁(dīng )ぐら(💹)い(🗞)はなれ(🛠)てい(🎽)たか(🔵)な。」
こんな(🥏)ふうで、(🏆)校内(🤺)は(🔇)その日じゅう(🚻)決(🤴)して静かであったとはいえなかった。下(🚴)級の教室(😾)までが(💦)何とは(💺)なし(🤖)に落ち(🏾)つき(🌒)を失っていた。ふだんなら(⌛)何(✒)(hé )でもないことにまで先生(😣)(shēng )たち(㊗)の神(🧛)経がとがり、先生た(💘)ちの神経がとがればとがるほど、生徒たちはその神経(😺)に触(🎌)さわってみるのを楽しむといっ(🚟)たふうであった。大(🐐)(dà )垣前校(🏄)長は(💛)、いつ(🆎)も先生たちに向かって、(📮)「(🕴)生徒というものは、(😔)自分たちのために先生が命をすてるまで(🔲)は(⏱)、その先生を偉(wěi )い(🏓)先生だとは(🎣)思わな(🚓)いものだ。それを(🏧)覚悟(wù )の上でなくて(🐼)は、真(🈵)の(🏮)教(jiāo )育は出(chū )来ない。」と言(yá(🍳)n )っ(👎)ていたが、その(🍍)意味を(🍴)ほんと(⛵)うに(🤒)理解した先生は、朝倉先生(🧘)をのぞいては、おそらく一人もいなかったろう(😐)し、(🌄)今では、(👝)どの先生(shē(🏪)ng )に(🍱)も、そ(🕴)んな言葉(yè )は単(dā(👺)n )に(👱)言(yán )葉(yè(🐞) )としてでも(💡)思い出(chū )され(🐰)て(🔵)いそうになかった。こうして先生(🎩)たちは(🌷)自分を下手に護(hù )ろうとして(🌚)、(😚)一歩(🍡)一歩と自(zì )分を(🌊)生徒(🕎)(tú )たちの侮(⏭)辱と嘲笑(xiào )の中に追いこんでいた(🌀)のである。
「本田、(🐶)ず(🔼)るいぞ。」
「第(🔤)一(🤚)、君(🌜)(jun1 )は今(🚩)そん(🍌)な(🤩)ことに(🐉)気(🗂)を(🚏)つ(⛓)かっ(🈂)て(🦐)いる時(shí )で(🧣)はないだろう。君の学(✳)校(xià(🔴)o )の問(wèn )題は決(🍕)し(🍨)て容(róng )易(📯)ではないよ(🌿)うだ(🙀)ぜ。まだ噂だ(👭)けで(😴)、(🍡)はっきりしたことはきか(🎃)な(🕍)いが、(🍅)もう警(jǐng )察や憲(🚁)(xiàn )兵隊が(🐿)動き出しているという(🐑)んじゃ(👰)ないか。」
「勝手(🍏)にそう思(sī(📮) )うな(🐙)ら(🌏)、仕方(fā(🕠)ng )がありま(🍳)せん。」
「じゃ(💔)あ、(👞)千ち(😎)ゃんの(💲)いたずら(🙋)見てい(🚦)たのね。」
次郎は(🍊)だ(🥛)まって(😹)朝(👻)顔の鉢に(🥖)眼をやった(🕢)。しぼ(🍫)んだ花が、だら(⏹)りと、つるにくっついて(⛴)いるのが、いや(⬆)に彼の気持を(😳)いら(💳)だ(📺)たせた。すると(👴)、
「(🎐)僕、道(🕚)づれは出来(🌚)(lái )ない(⚽)けど、見張(zhāng )りならやります。」(🛢)
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