「そろそ(🆙)ろ(😭)い(🚒)い時分だよ(🙋)」
「どう(🌹)かし(🏣)て勝(🦑)たして(🗾)もらいたい、(🚙)わしが生徒に野球を(🥢)ゆる(🔃)し(🎵)たのは少(🕍)し考(kǎo )え(⬇)があってのこ(🚣)とだ、この町のものは官(🗂)学(xué )を尊(zūn )敬して私(🔹)(sī(🗄) )学を軽蔑けいべつする、(🏵)いい(🦗)か、中学校(📻)や師(shī )範(fàn )学校の生徒はいばるが、黙(🍊)々塾もくもくじ(📯)ゅ(🔧)く(📠)の生(shēng )徒は小(xiǎ(♈)o )さ(🥚)くな(✨)っ(🎰)ている、(🤧)なあ(🤫)安場(🍵)、きみもおぼえがある(🧡)だろう」
「ぼくはいま力を入れてつきだし(💑)てるのです」
(☔)見物(🧔)人は(🤛)立(🚌)ち(♌)あがってその方(fā(📛)ng )を見やっ(🧦)た、同時(shí )に(👒)「わあッ」と(🎙)い(🚡)う笑声が一度(🍚)(dù(😅) )に(🐤)起こっ(😔)た。
(🔜)なにを(🔈)思ったか安(ā(💚)n )場(〽)のノックは峻(jun4 )辣しゅんらつ(🌌)をきわ(🔢)めたもので(🚣)あった、難(ná(🌞)n )球また難球! (🎡)第一番に三(❗)塁手がミスする、つ(💼)いでショー(🏚)トの青(📿)木、これも(💇)み(🎊)ごとにミ(😐)スする、やりなお(🚝)す、(🐙)またミスする(🏫)、(🏧)三(sān )度、四度(💰)! (🚾)千三は次第に胸が鼓動こどう(😉)した(🚀)、(🚈)見物人は口々にの(⚾)の(✍)しる。
「それ(⛸)は(🍷)ね、学生としてい(🌷)いこと(🥗)ではないが、(📃)ぼくらだってそ(🌺)ばが食いた(🍊)かったり、しるこ屋へはいる(😪)こともあるから手(shǒu )塚ばかりは責(zé )められ(🔴)ないよ」と光一はいった(🧀)。
「柳!」
「(🤸)へ(🐍)そ(🌸)をだせい、おい」
「明(míng )日あすが試(shì )合ですから、是非今日一日(rì(😦) )みっ(💹)ち(♍)りと練(💔)習してく(🚸)ださい(🍼)」
「ぼくにラッキーはない、だ(🍘)め(😑)だ」
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