次郎はや(😄)っと(🔷)それだ(📞)け(🍷)答えた。ストライキ(🌑)反(🍩)(fǎ(💒)n )対(👃)の理(💪)由が、当局のためで(📠)なくて朝倉先(xiān )生のためだ、(😥)ということをつけ加(🐕)えたか(💂)ったが(🧜)、まだそれを言うだけ(⬆)に気持(💩)がおち(🍡)ついていな(🈂)かったのである。
「僕も(🛷)橋を(🔅)渡(dù )って様子を見(😨)(jiàn )て(😏)いればいいんでしょう(🔳)。あれから村(🤜)の入(rù )口までは(🏜)見通しだから、大丈夫ですよ(⭐)。」(⛅)
「あた(🐲)し、やっぱりまわり道し(🗜)た方がいいと思(sī )うわ。」(🌛)
「朝(cháo )倉先(xiān )生(🔙)にお別れす(🤒)るからかい。」
と、朝倉先(🌀)生はしばらく考(kǎ(🧀)o )えこ(🌤)ん(💕)だ。それから、(😔)伸(🔝)びあがる(🌡)ようにして、(👬)生垣(yuán )ごしに門(🛣)(mé(🍒)n )の(👑)方を見、何(🔥)度(👦)も首を(🏕)ふっていたが(😇)、
四(sì )人(🔇)の報(🐋)告は、みんなをふき(🤮)出さ(🏫)せた(🏴)り、憤(fèn )慨させたり、(🌸)不(🦔)安がらせたりした。し(🤚)かし、ともかくも(🙋)血(xuè )書が県庁に(🏠)差出され(🥁)るようになっ(😏)たとい(😈)うことで、一応納(nà )得なっとく(🚛)するよりほか(🌜)なか(🎪)っ(🕧)た(😍)。校長(🎷)が(⚪)教頭か(🍜)ら紙片を(🌆)受取(🔭)(qǔ )ったあ(🐲)と(😳)、急に様(😠)子(zǐ )が変った(🏅)とい(👤)う(🌲)ことについては、四人をはじめみ(🎦)ん(🐜)なも不(🏮)審(🙋)(shěn )に思い、うまくペテンにか(🐡)けられたのではない(🏆)か、など(💬)と(🗻)い(👺)う(🦊)ものがいたが、事情は間(♉)もなく判(pàn )明した(🎃)。それは、教員室で(❓)先(xiān )生(shēng )た(😚)ち(🎛)が(🤠)ひ(🥧)そかに話しあってい(🐧)ることが、給仕の(🔲)口を(🎰)とおして、いちいち(💗)生徒の耳には(🌵)いっ(🈯)て来(🌍)たからで(🗨)あ(♑)った(🍃)。
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