「強(qiáng )制され(🚃)る(🎣)と、どん(📧)な不合理な(🌿)こ(👣)と(🔏)にでも(😝)盲従もうじゅうする。おたが(🅰)いの相(xià(😞)ng )談に任され(🛵)ると、なまけられ(🥔)るだけな(💬)まけ(🐓)る工(gōng )夫(⛹)をする(⛔)。もしそう(🕉)いうこと(👧)が人間(👈)にとってあたりまえのことだ(🧞)として許されると(🖋)すると(🔛)、いったい人(🛒)間の自主(zhǔ )性とか(🦓)良(liáng )心と(🏥)かいうものは、どう(🈶)いう意味(♋)を(💎)もつこ(🏙)と(📟)に(⛔)なるんだ(😿)。いや、(📜)いつに(🕸)なっ(🚌)たら、人間(jiān )はおたがいに信頼しんらいので(🛃)き(😘)る共(gò(🕶)ng )同生活(🌼)を営いとなむこ(🕷)と(💭)ができるようになるんだ(👚)。」
最(🕋)(zuì )初の日(🏚)曜が(⚫)来た。開(kāi )塾(🐪)かいじゅ(🌑)くの日が(🍪)ち(📽)ょうど月曜だったの(💄)で、まる一週間になる。
か(🍌)れは、むろ(🐺)ん(❄)、そ(👘)のこ(🍩)とに気がついていた。しかし、べつに気(🏸)をく(💅)さ(🚈)ら(♓)してはいなか(🙈)った(😗)。毎回開塾(shú )の当初(chū )は(💫)そうだ(🎃)ったし、(👣)時刻どおり(🐨)に板木が鳴る(➖)ことさえ(🙀)珍(🐇)めずらしかったので、今朝(❣)の板(bǎn )木(🎗)当番(📄)の正(zhèng )確さだけでも上できだぐらいに思っていたのである。
しか(🀄)し、つぎの瞬間し(😗)ゅ(🥢)んかんに、かれの頭(🗯)にひ(🖨)ら(🤭)めいたのは大河無門のことだっ(🉑)た。かれは(🌄)、する(🙊)と、(🛣)もう飯(🙅)島の存(🐲)在(zài )を忘れて(🚇)、大河(🚹)の姿を便所のあちら(🔸)こ(🐟)ち(🦀)ら(🌶)にさがして(⛄)いた。
「私は(📹)、大河(👙)を(👜)そ(😭)んなふ(💏)うに思(📐)(sī )うのは、む(⏳)し(🎦)ろ大河に(🐷)対(duì )する侮(🔟)(wǔ(🗞) )辱(📞)(rǔ )だと(🉐)いう(👡)気もするんだが(🎊)ね。」
(🔏)そして、次郎のほうを(🕕)ちょっとぬす(👱)む(🎴)ように(🚎)見なが(🏂)ら、
「(⬇)先生(📥)は、ぼくのやりそこないを、どう(🚞)してあからさまに話してくださ(😮)らなかった(🎦)んですか。」
「例(✌)(lì )に(🌋)よ(🏭)って、指導(🌷)者がいる(🕡)ようです(🏝)ね。」
講(jiǎng )堂では、(😓)掃(👺)除(chú )は(🐣)もうあらかた終わ(🍟)って(🏟)、机や椅(yǐ )子(🛂)いすの整頓せいとんにとりか(🔕)かるとこ(⏪)ろ(🗓)だ(🌼)った。そこは、(🐌)第一室(🐘)と第(dì )二(èr )室の共同の受け持ちだったらしく、田川大(dà )作や青山(✈)敬太郎などの(🍣)顔も(🚩)見え(⭐)て(👯)いた(📜)。田(tián )川は、例のしゃ(🌥)がれ(🛷)た(🔸)、(⏩)激(🐸)はげし(🤢)い号(📯)令口調(diào )くちょうで、ほかの塾生(shēng )たちをせき(💗)た(⛑)て(⛽)ながら、自(👖)分でも椅子や机(🍃)を(💵)運(yù(😍)n )ん(🥋)で敏捷(jié )びんしょう(🐆)にたちはたらいていた。こ(🧙)れに反(💈)して(🛁)、青山(shān )の態(🖖)度はきわめて冷(lěng )静(jìng )だった。かれ(📦)は、田(🐹)川の声(🤤)には(🏢)無頓着(zhe )むと(🆓)ん(👽)ち(🕍)ゃくなように(🥥)、並ならべら(🈺)れていく机の列を(😗)じっ(🆔)とにらんでは(👌)、そのみだ(👝)れを正(🔫)して(🔃)いた。――二(😂)人(rén )とも、それぞ(🥏)れ(🏐)に室長に選(xuǎn )ば(🗨)れていたの(❗)であ(🎠)る。
「むろん、ぼくは大(🍋)河(hé )君(jun1 )にあやまるつもりでいます。しかし、大(dà )河君としては、ぼくがあやまっただ(🤡)け(🥁)では(🎷)、気がすまな(🐋)い(🤥)でしょう。」
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