次(🔐)(cì(😘) )郎は、これまでにも、(🎡)しばしば(💕)、自分(🔶)の全(🆕)(quán )く予(yǔ )期しな(😓)い(🔠)言(yán )葉(yè )を朝倉先生の口(kǒu )からきいて驚く(🧝)ことがあった。し(😲)か(❄)し、今(jīn )の言葉ほど彼(bǐ(📕) )を驚かした(🥗)言葉(😑)はなかった。これ(🎃)まで(㊙)は、次(cì )郎が自分の考(🔞)えに裏書(shū )し(🛬)てもら(🕤)えると思っ(💢)ている時に、かえってそれを否定されたり、何か得意になっ(⏭)ている時に、きびしい反省を要求されたりする場合が多かった。今(🐊)のはまるでその逆だったということ(🌶)が(🔺)、彼にとっては、この上(shàng )も(🍤)ない驚きだ(🍾)ったのである。
「(✂)活躍する(🔳)元気が(😹)な(🤚)いほど打(dǎ(⛓) )撃(🈯)をうけているとすると、(⏹)大い(📲)に(🕺)同情(😞)(qíng )に(➕)値(zhí(🔮) )するね。」
「そ(✈)り(🐍)ゃあ、(🐆)道江さ(🥔)んがここから学校に通(🌚)(tōng )う(👙)のは(🥣)いい。そうする(🍘)方が一番(fān )い(🥂)いと思(sī )う(🚜)んだ。しかし、学校の(🌱)行き(💽)かえり(🧛)に、次郎君が道江さ(🚸)んの用心(xīn )棒になるのはどう(🏘)かと思(sī )うね(😡)。」(🎼)
次郎は、こ(🚹)れ(🤮)まで(👚)にも、しばしば、(👿)自分の全く予期しな(🥪)い(🌄)言葉(❎)を朝(👼)倉(📇)先生(shē(🐧)ng )の口か(🏤)らき(🤕)いて驚(jīng )くことがあ(👖)った(🦎)。しかし(🍒)、今の言葉ほど彼を驚かした言(🏧)葉はなかった。これまでは、次(cì(🤨) )郎が(🏊)自分の(🎳)考えに裏(lǐ )書し(🎙)てもらえると(📿)思っ(🤴)ている時(♋)(shí )に、か(🤨)えってそれを否定されたり、(⛓)何か得意になっている時(shí )に、きびしい反(fǎn )省(📨)を要求され(🕔)たりす(😧)る場合(✳)が(🥚)多か(🤷)った(🏥)。今(jīn )のはまるでその逆(🛏)だっ(👄)たと(🚞)いうことが、彼にとっては(🦏)、この上(shàng )もない(🈚)驚(jīng )き(🔱)だったの(🎱)で(🏧)ある。
と、敏(🛫)(mǐn )子(🤲)は、ちょっと間(📶)をおいて、
校長(🛠)室(🦍)におけ(🌷)る会見(🍼)の様(yàng )子は、(💡)あとで四人(🆗)が―(⛷)―(🙀)と(😕)言っ(🚱)ても平(🚷)尾(🤒)(wěi )は(😷)あまりしゃべら(💰)な(⛽)か(✌)ったが――みんなに話(👼)(huà )した(🎏)とこ(📛)ろによる(👃)と、(⤵)かなり(📶)悲(bēi )哀(📑)感(gǎn )をそそるもの(😘)だ(🍂)っ(🚳)たらしい。元(🚋)来花(➿)山校長の鼻(🚊)は、馬(mǎ )田が次郎のうちで言(🔵)ったように、実(shí )際いかにもちょ(🌋)っぴりして(👍)い(🛫)る。恰(qià )好だけは(✊)、美人(🥢)の鼻とい(🤫)ってもいいほどと(💪)と(⛵)のっ(📛)ているのだ(📓)が、(😲)顔の面積に(🔴)比較して、そ(🐯)れが(🗃)あまりにも小さすぎるのである(🍌)。血色(sè )のわるい(🚴)、それ(🐰)でいていやにつるつる光(🔵)っているだだっ広い顔(yá )のまん(🍽)なかに、つつましすぎるほどつつま(🍕)しく(🐼)、そして(💡)それ故に安(🏸)定しす(🍩)ぎる(🚬)ほ(👡)ど(🛀)安定(dìng )して(🏌)くっつい(💓)て(🥈)いるその鼻を、校長(zhǎng )就任のその日以来、生(❇)(shē(🔓)ng )徒たちは「ピ(🌐)ラミッド遠(yuǎn )望」(💣)と呼んで(👅)鑑賞(🙊)している(🏖)のであるが、それは決して的はずれ(⏭)の形(🚼)(xí(🍯)ng )容だ(👴)とはい(🥅)え(🍣)ない。生(🔊)徒間(🌘)に、それ(🥤)ほ(💼)ど安定(👷)(dì(🤧)ng )した印(yìn )象をあた(🚾)えているその鼻が、血書を差出した瞬間(jiān )、ぴ(📒)くりと動(dò(🐇)ng )き、し(🏙)か(🏁)も多少(🥟)額の方(📅)にずれたように感じられた(⏺)というのだから、お(🚷)よそ、(🧖)その(🥚)場の光景が察(😛)しられ(💥)るであ(🛴)ろう(🔠)。
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