次郎は、朝(👽)倉先生が、(🗯)開(kāi )塾最初(🔻)の朝(🤐)の訓話くんわで、これほど激はげしい言葉を(🏏)つかって、真(🚷)正面(miàn )から(🕌)塾(shú(😀) )生たちに非難(🏹)(nán )をあびせかけたのを(🕒)、これまで(🙊)にきいた覚(jiào )え(🥚)がなか(📹)った。かれは、まだあと(🎊)に残され(🚖)ている自分への非難(📍)が(🍂)、(🚃)どんな言葉で表(biǎo )現されるかを、身が(🃏)ちぢまる思いで待っていた。
「(🏯)むろん(🕯)、(🕥)ぼくは大(dà )河(hé )君に(🌁)あ(🚻)やまる(🍖)つも(🚑)り(😶)でいま(🐴)す。しかし、(🐈)大(📎)河(hé )君(🕝)とし(⚡)ては、ぼくがあやまっ(🤪)ただけでは、気がすまない(🈚)で(🎰)しょう。」
「板(bǎn )木(mù )ばんぎのこ(🏡)とか。あれは、私(🥊)が直接見てい(❗)たわけではなか(🏳)った(🧀)のだか(🌪)らね(🌷)。」
「その時、実は(👲)大河君(🤹)にいわれたこともあ(🧖)るんですが、(🔟)あ(💕)とでゆっくり(🗽)先(🤲)(xiān )生(shē(💚)ng )に教(jiāo )え(🔔)ていただきたいと(🌧)思っ(📕)て(♎)います。」
「おはよ(🔂)う。ここは何室の受け持ちでしたか(🧒)ね。」(🌜)
(🧚)かれは、むろん、そ(🔩)のこと(🏺)に気がついていた。しかし(🛸)、べ(🚄)つ(🏽)に気をく(🙌)さらし(🚧)て(😨)はいな(🚽)かった(🚃)。毎回(huí(📑) )開塾(shú )の(🌿)当(🔌)(dāng )初(👩)はそうだ(👅)った(🌾)し、時(👗)刻(😃)ど(🕦)お(🔔)り(🎠)に板木が鳴ることさえ珍(zhēn )め(🧣)ず(🆙)らしかったの(⚽)で、今(jī(🛏)n )朝の(📖)板木当番(🏴)の正確さ(☕)だ(🏫)けでも上できだぐらいに思って(😈)いたの(⛄)である。
「そ(🍪)うかね――。」
「はあ。しかし(👙)、それには、先生のほ(🛵)う(🍆)からも(🕜)いくらか(🛬)の強制(zhì )を加(jiā )えて(🅰)いただかないと――」
「ぼく(💁)は、むろん、いけないと(🎢)思い(📒)ます。」
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