「うらまれ(🤽)やしませんか。」
「気がついてい(🈲)るなら、すぐそう(🕊)言って(🧀)くれたらよ(🌸)かりそう(🧢)な(🛠)ものだ」(🖇)と、そんな(🤧)不平(🆕)を(👫)もらすものも(🍅)あっ(🈹)た。また中(🙅)(zhō(🧟)ng )には、「先生は(✂)要するに指導(dǎo )者(👬)でなくて批評家だ」など(🏇)と、したり(♒)顔(yá )に言(🚲)うもの(🍘)もあ(🍃)っ(🍎)た。しかし日が(🚗)たつにつれて(🛥)、し(❎)だいに(🔁)か(⛩)れ(⛔)ら(🤵)の間に(🦑)取(qǔ )りかわされ出したの(👔)は、「(🐄)ひまなようで、いや(🗺)に忙いそがしい(🗺)」とか、(✂)「しまりがないよう(💦)で、変にき(❄)びしい」とか(⛑)、(🍬)そ(🐤)う(😐)いったちぐはぐな(⏱)気持(🥚)(chí )ち(✖)をあらわす言葉だった。
「すると(🌷)、起(qǐ(😦) )こしてまわるほ(🙇)うが早いで(🌀)すかね。」
(🕌)次(cì )郎は(🧖)、すぐ(🥪)、事務室の前から玄(xuán )関にかけての掃除を手(shǒu )伝(yú(🖖)n )っ(🍎)た。朝倉先生(🤽)(shēng )も(🔞)、そのうち(🙆)に塾長室(💏)(shì )から(🏗)廊下に出(🐐)て、みんなの様子を見ていたが、それもほんのしば(😍)らくで、(⛹)すぐまた(🚚)塾長室にもどり(😃)、椅(yǐ(🏩) )子に腰こしをおろす(🍔)と、そ(💻)のま(🗻)ま何か深く考えこん(💰)でいた。
「(💛)も(👟)っと考(kǎo )える? ふ(✒)む。腑(🌗)ふに落(🏚)(luò )ちなけれ(📝)ば(📴)、(🕚)腑(🥤)(fǔ )に落ちるまで考えるよ(👴)りないだろう。自分で考えな(🦇)い(🏇)で、(👇)人(😸)の(🤛)言うこと(🐝)をうのみにす(🍡)る生(shēng )活なんて、まるで意(🍋)味(⛺)がないからね。」
次郎(láng )がはたき(🗳)をかけおわり(🍴)、箒(🦗)ほうきをにぎるこ(🛷)ろ(🕒)に(🌭)な(👅)っ(🍿)ても、ほかの部屋は、ま(🔀)だどこもひっ(🧖)そりと静ま(🖌)りかえっ(🏐)てい(🐫)て、板(bǎn )木の音(🌹)だけが、いつ(✂)までも鳴り(🎛)つづ(🌾)けていた。
大河は、ひ(🎮)と(📻)りごとのよ(🚰)う(💳)に(🗓)、そう言(🔏)(yán )いなが(🏃)ら、やは(⤴)り打(dǎ )ちやめなかった。そ(🛐)し(🍭)て、相変わらず(🤦)板木に眼をすえ、
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