日本《パイズリ 萌え》2行目ライン
パイズリ 萌えあらすじ
「みんなで僕(pú )を(🌱)親(🦎)爺って言(🦋)うんだよ(🆔)、(📚)わっ(🆓)はっはっ。」
二人(🕉)は校(📳)門を出てからも、しき(🚍)りに次郎の(🖲)ことを話(huà )しながら(🤴)歩(bù )いた。
「(🕧)新入(rù )生のため(😩)ばかりではありません。五年生は、ちっと(😳)も(👩)校(🔒)長先生の(🔲)教(jiāo )え(🎢)を守ってな(🕗)いです。あ(💯)んな五年生は、(🐏)僕(🛐)、学校のた(🌪)めにならないと思うんです。」
五年(nián )生全体がざわめき立(🧒)っ(🥀)ているのをうしろに感(gǎn )じながら、(🉐)次郎(láng )はもう渡(dù(👜) )り廊下を二(🔅)(èr )三間(jiān )ほども歩(🚕)いていた(🐢)。
彼(bǐ )は校友会(huì )誌に目を(⚽)さらしながら、(🆙)おり(📡)お(💔)り心の中でそうつぶやいた。彼が(⛽)幼い(❗)頃恭(gōng )一に対し(🍰)て(🍝)抱(🥂)(bào )いてい(🗣)た(🛰)競争意識は、こ(😸)うして(⚫)、知(zhī )らず織(💉)らずの間に、形をかえて再(zài )び芽を(🎩)吹きはじ(📄)め(🤖)ているらしかった(♿)。
彼は校(🗿)(xià(🍹)o )友(yǒ(❕)u )会(huì )誌に目(🏭)をさら(🥢)し(⏪)ながら、おりおり心の中でそうつ(☕)ぶやいた。彼(🗂)が幼い頃恭(gō(👻)ng )一に対(🎟)(duì )して抱い(🛫)て(😐)いた競争意識は、こ(🌾)う(🔢)して、知らず織(🧔)らずの間に、形をかえ(💂)て再(zài )び芽を吹きはじ(🏜)めているらし(🐺)かった。
彼は、そこで、ちょっ(🍜)とう(🧢)しろをふ(🎾)りかえってみた。すると(😥)雨天(🥑)体操(cā(🕴)o )場の(🚏)中から(🎁)無数の(🏔)視(shì )線(🔞)がま(🚉)だ自(zì )分を覗(🧀)のぞいており(🐓)、(🛶)その視線(🥩)の一部を(🧙)遮(zhē )って、二人の(🎞)五年生が入口の(🏙)近くに向きあって立ってい(✡)るのが見えた(💃)。その一人(rén )は(⏮)三つボ(🔵)タンであり、(🍖)もう一(🏺)人は最初に演説した生徒だった。
「そうだろう。僕も四(sì )年生(🕠)全(quán )体の名(míng )でバッ(🍴)クするの(🕦)は不(💨)賛(😺)成(🏧)だ。」
そう言(yán )っ(🤧)て(🎈)、まじめにたずねたのは(🌿)、大(🚖)沢雄二郎という生徒だっ(🛀)た。彼は(👹)、(🏎)小学校を出(⌛)てから三年(niá(🌽)n )も町の鉄工(gō(🏒)ng )場(🎻)で(🚽)仂いた(🍬)あと、ある(🐥)人(🥕)に見込ま(🍡)れて中学校にはいるこ(🗄)とになっ(📆)たの(🔉)で、全(quán )校(xià(😒)o )一の年長者だ(🎚)った(🚬)。どっしりと(🆎)落(luò )ちついて、思(sī(🏙) )いやりがあり、しか(😠)も頭がい(🔥)いので、「親(🚕)(qī(🥩)n )爺(🅱)おやじ」という綽名あだなでみ(🙋)んなに(♎)親(qīn )しまれ(🎚)ていた。とりわけ恭(🥫)一は(🥉)彼に親(➰)(qīn )しんだ。親(🌱)しんだ(🍂)とい(📇)うより(🤤)は(💐)、心から尊敬(🦂)して(🐇)いたといった方(fāng )が適当かも知れな(🎱)い。性格は(🐻)まるで(🚇)ちがっ(🆕)ていたが、物(🕓)の考え(📿)方(fāng )はい(😥)つも(⛄)同(💞)じ(🥚)で、しか(🏪)も(🙅)世間を知っ(🕋)ているだけに、大沢の方(🔒)にずっと深み(🗂)が(🎆)あった。大沢の方でも恭一を真実の(🌬)弟のよう(💳)に愛した。日(🧤)曜な(🧐)どに(🏞)は、二人は、(⏫)終日(rì )、人(👬)生観め(🎭)いた(🥕)よ(🈁)うな話(🛅)をして暮す(🏽)こと(♎)もあった(🦋)。
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