「どうで(😒)しょ(🌾)う、高瀬(🤷)君(jun1 )、(➗)今(⚓)(jīn )度塾へ御願い(🌃)しまし(🍒)た伜せがれの奴(💎)は。あれで弟と(🔛)違って、性質(zhì(🎹) )は(👓)温順すな(🔻)おな方なんですがネ。あれは小学校(✨)に居(jū )る時代か(🚁)ら図画が得(⏹)(dé )意でして、(🌭)そ(😂)の方では(😛)何(👗)(hé )時でも甲(⚫)を貰(🐏)って来ま(🐎)し(🐬)たよ。私が伜に、お前は何に成(🕴)(chéng )るつも(📀)りだッて(⚽)聞き(🚫)ま(🔷)したら、僕は大き(🏐)く成(chéng )っ(🤰)たら(🕎)、泉先(xiān )生のように成(⛰)(chéng )るんだなんて(🔮)……あ(⛲)れで物に成(chéng )りましょうか……」
大尉(💃)等を園(yuán )内に残して置い(🔽)て、(🗜)学(xué )士と高瀬の二人は復た(🆑)元(⛷)来た(🚧)道を城(chéng )門の方へとっ(🌎)た。
先生(🔬)が(🆗)庭を廻っ(🧣)て(🌊)来た(🏔)。町(🔷)の(🙌)方(🍕)に(🗓)見(🍍)つけた借(🌑)家(jiā )へ案内し(😶)よう、という(🕒)先(📎)生に随いて、高瀬(🏷)(lài )はやがてこの屋敷を出た。
ある日(rì )、高(gāo )瀬は受持の(💞)授業(yè )を終っ(🙂)て(🗂)、学士の教室の側を通っ(🤔)た。学士も日課を済(🖌)まし(📱)たところであったが、ま(🏚)だ机(🛫)の前に立(⏲)って何か(🛤)生徒に説明していた。机の上には(🐮)大理(lǐ )石の(🚊)屑くず(🎤)、塩酸(suān )の(✔)壜びん、コッ(🎫)プな(⛴)ど(🕸)が置いて(👊)あった(🕋)。蝋燭ろうそくの火も燃(rán )えていた。学士(📯)は手(shǒ(🥣)u )にした(🧕)コップを(🔈)すこし傾かしげて見せ(😔)た。炭素がその玻(🆒)璃板(🎳)ガラスいたの間(🥝)から(🥛)流(🍓)れると、蝋(🙇)燭の火は水を注ぎ掛け(👹)ら(👹)れた(😲)ように消(🐕)えた(⏬)。
その人(🔖)(ré(👴)n )は身を斜めにし(🐣)、うんと腰に力(lì )を入(💆)(rù )れて(🚘)、(💥)土(tǔ )の塊(🍱)かた(🐿)ま(🤤)りを掘起しな(💫)が(🌻)ら話(huà )した。風(fēng )が来て青麦(mài )を渡(dù(🖕) )るのと、谷(🍁)川(chuān )の(🐐)音と(🦊)、その(🕵)間には蛙の鳴声(🖼)も混って、どうかすると二人の話はとぎれと(🕌)ぎれに(🌧)通ずる。
「今私(sī )が読(🍷)(dú )んでる小説(🤳)の中などには、時(🤜)々仏蘭西語(✍)が出(🍽)て(🈹)来て困ります」
「鞠ちゃんにくれ(🎉)るくれるッ(🗯)て(🔞)言って、皆(🔮)な母ちゃん(🤫)が食(🍴)って了(le )う」と鞠子(🥒)(zǐ )は甘えた。
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