先生(👙)(shēng )の言葉(🤒)の(😽)調子は(🐻)、はげしいというよりは(🐇)、(✊)むしろ悲(bēi )痛だった。
「ぼく(❄)もそうだと思います(😊)。命令者に依頼いらい(📊)する(🕉)代わりに、多数の力に依(🧑)頼(là(🍶)i )するん(🌞)で(🦄)は、(😕)自治と(📋)は言(yán )えませ(🥗)んか(🏧)らね。」
かれらの大多数(shù )は、(🍚)ま(🕗)だむろ(📚)ん、人間(🚐)生活にとって(💆)の自由の価値や(💌)、そのきびしさについて(⏯)、ほ(✴)ん(🔜)とう(🈴)に目(🆗)を覚さま(🎌)していたわけではなく、友(yǒu )愛塾というとこ(🍗)ろは(🎿)一風変わった指導を(📵)やると(🖤)ころ(🍚)だ(😺)ぐらいにしか考えていなかった。しかし、そ(😵)れ(📷)に(👒)しても(🔣)、そうした(🍿)言(🤳)葉が、(🔆)しだ(🍝)いにかれらの間にと(👮)りかわ(☝)され(💩)る(🌜)ようになっ(📊)た(📏)という(💎)こと(🏏)は、たしかに一つの進(jìn )歩であり、混乱(luàn )と無(wú )秩序むちつ(😢)じょ(🚍)の中で、不十(shí )分(🔺)ながらも、(🧘)何か自主(zhǔ )的創造的な活動が始まっている(🌷)証(⚫)拠(😔)しょうこに(⬆)はちがいな(⛩)かったのであ(👢)る。
「すると、起こしてま(😗)わるほうが(🎈)早(zǎo )いですかね。」
(🚯)と(🔲)、みんなにきこえるような声で言いながら、教(jiāo )壇きょうだ(🔎)んをおりて(🐇)かれ(🍗)のほう(🕟)に(🦐)近(jìn )づいて来(lá(⛔)i )た塾生が(🔘)あった。飯島で(🍼)ある。次(🌦)郎は思(🅾)わず苦笑(🌱)(xiào )した(🥎)。何(🍍)かむかむ(🐯)かするも(🎵)のが、胸(xiōng )の底からこみ(👒)あげて来(🔫)る(😨)ような気持ちだった。しかし、(👖)かれ(🍽)は(🎍)しいて自(🤳)分をおち(🗽)つけ、
「朝(🙀)倉先生(📇)に(🤺)もしばらくお目にかかっていないので、近いう(🚟)ちに、ぼく(🏑)の(⛷)ほうから訪ね(🌥)たいと思っている。塾(👐)がま(🌈)たはじまった(🐫)そうだか(🏟)ら、(🛡)先生(shē(🔁)ng )も君(🛍)も日(rì(🍉) )曜でなけれ(🎒)ばひまがな(🦃)いだろうと想(🥠)像そう(🏰)ぞう(👧)して、だいたい(🖖)今(🌛)度の(🐻)日曜(yào )を予定してい(🏁)る。ぼくのほうはたぶん変更へん(👳)こうの必(🍩)要はあるまいと思うが、(🗡)君の(💪)ほうでさしつか(😹)え(🍵)があったら、す(❕)ぐ返事を(🎧)くれた(🕤)まえ(🏯)。さしつ(🚿)かえなければ返事(shì )の必要(🍒)はない。」
「しかし、(🚛)ぼく(🏄)から先(xiān )生に(🕺)そう申しておいた(📩)んじゃあ(🌂)りませんか。」(🚄)
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