日本《危険 日 中出し 体験 談》1行目ライン
危険 日 中出し 体験 談あらすじ
「それに(📜)は何(hé )か特別(bié )な原因があったんじゃないかね(➕)。いつもの本田にしちゃあ、(🎷)すこし可笑おか(🔗)し(🏑)かったよ。」(🗨)
「(💈)こま(😏)る(👐)わ(➰)、あ(🛬)たし。」
それに(🙉)よ(🧢)ると、血(🦔)書(〽)の(🕹)こと(🐦)は、も(📇)う昨日のう(🈹)ちに警察や憲(⏱)兵隊の(😒)耳にも入り、県の学務(wù(💹) )課に(📊)も通報さ(🕶)れ(🔀)ていたらしい。今朝は(😈)さっそくそのこと(🚟)で学務(wù )課の方から電(😌)話(huà )がかかって来た(🈚)。校長は(🔱)ちょうどその時四人(ré(🐭)n )の(🔬)代(dài )表(biǎo )と(🔍)会って(🚇)いる(🔒)最中だ(🕓)ったので(🐪)、(👸)教頭(tó(🎗)u )が代(dài )ってそのことを報告(gà(✳)o )すると、では(📉)一応おだやかに(👖)その(📵)血書を受取るがいい(🧚)。そ(😓)して校(xiào )長自身それをもってす(🚒)ぐ県(🍜)庁(tīng )に(♉)出(chū(😱) )頭(tóu )するように、ということ(❄)だった。教頭が紙(zhǐ(🥝) )片に(✒)書い(🕓)て校(🏖)(xiào )長に渡したのは、そ(♏)のこ(🎀)とだ(🙃)ったにちがいな(🏋)い、というのである。
と(👲)、敏(🖕)子はちょっと考(🈚)え(🍒)て(🥓)、(📿)
そ(📂)の時(🛋)、(♎)教(🥩)(jiā(🐔)o )員(🐗)(yuán )室との間の戸(🎰)(hù(🧓) )ががらりとあいて(🤜)、教(🎈)頭の(😹)西山先生がはいって来た。西山先(xiān )生は、三(🌖)角形のまぶた(🐪)の奥に(🏁)小(xiǎ(⛏)o )さな(🥘)眼をいつ(🏄)も鋭(🗒)く光らせ(💂)て(👢)いる先(xiān )生だったが、この(🔣)時はいやににこにこしていた。手(shǒu )に小さ(😈)な紙片をもっ(♟)ていた(🦐)が(🌋)、それ(✒)を默(🧝)っ(🐪)て校長に渡すと、すぐまた教員室(shì )の(➕)方にひき(🐰)かえした。校長(🧜)はそ(🥕)の紙(🚿)片を見て何度もうなずい(🌏)た。そして、それを(🌷)もみくち(👼)ゃに(🗝)して机の下の塵(chén )籠ち(🙇)りかごになげこむと、今まで(💨)とは(🍺)うって変っ(💶)た落(📩)(luò )ちつきぶりを見せ、ゆったり(⏹)と椅(😕)子に(💀)腰をおろしながら言った。「そうむきになる(📒)こ(🌳)とはない。私は(🏯)さ(😐)っきも言ったとおり君らの(🌁)気持(🚎)には(📌)十(👻)分同(tóng )情して(🥪)いるんだ。君らが血を流し(🧣)て書(shū )いたものをまるでむだに(😲)するな(🌥)ん(🌇)て(⛰)、第一、人間(🌫)としてそんなことが出(💐)(chū )来(⌛)るも(🛶)のではな(🦇)い。幸い今日(rì )は県(🕵)(xiàn )庁(💭)に出掛る用事も出(chū )来(✴)たし、知事閣下(🚹)(xià )に直(🤩)(zhí )接お目にかかれる(🎑)かどう(⏪)か(🦍)はわ(♐)からな(🚫)いが、(🐈)学(🎞)務課ま(😽)でに(🐆)はこの(🤭)願(yuàn )書を必(🎉)ず出(chū )しておく(📋)よ。そ(🙃)れで、今度は私の方(fāng )から君(jun1 )らに願っておきた(🥐)いが、どうかみん(🌦)なが落ちついて教室に出るよう(🌋)にしてくれたまえ。変にさ(♑)わい(📗)だりし(🆎)て知事閣下の面目(mù )をき(😶)ずつける(🗒)ようなこと(🈶)になっては、何(🎷)もかもぶちこわし(⛹)に(👅)なるん(🐾)だ(😂)か(🛢)ら。いいかね。
「やあ、(👇)い(🤦)らっしゃい。……つ(Ⓜ)いでにこれ(⛳)だけ書い(🥎)てしまうから、ちょっと失敬するよ。」
次郎は、こ(🏤)れ(🛩)ま(🥚)でにも、しばしば(👳)、(🕠)自分の全く(🍉)予(🏬)期し(🚻)ない言葉(🕑)を朝倉(⚽)先生の口(kǒ(🏔)u )からき(😗)いて驚くことがあった。し(♿)かし(👟)、今の(🕡)言葉ほ(❎)ど彼を驚かした言(🤳)葉はなかった。これまでは、次郎が自(zì(📴) )分(fèn )の考(🛫)え(🎶)に(🦔)裏書してもらえ(🛀)ると思(sī )ってい(🐠)る時(shí )に、かえって(🧓)それを否定されたり、何(hé(♌) )か得意(yì )に(👊)なっている時に、きび(⏸)しい反省を要求され(👒)た(🎉)りする場(🌼)合が多か(📀)った。今のはま(📑)る(🈸)でその逆だっ(💷)たというこ(🚊)とが(🌅)、彼(bǐ )に(❇)とっては、この上(👋)も(😃)ない驚きだっ(🥤)たのである(🏄)。
こん(📍)なふ(💞)うで、校内(nèi )はそ(🦗)の(❔)日じゅう決して静(👤)(jì(🧡)ng )かで(🐓)あったとはいえなかった。下(📻)級の(⛵)教室までが何とはなし(🏇)に落(luò )ちつきを失(🍮)っていた。ふ(🔉)だ(🤩)んなら何でも(🍚)ないことに(👛)まで先生たちの神(🈴)(shé(🐱)n )経がと(🛫)が(🛬)り(👰)、先(😜)生たちの神経がと(🅿)がれば(🥔)とがるほど、生(💈)徒(♐)(tú )たち(👸)はそ(🕛)の神(😌)経(😎)に触さ(🎢)わってみるのを楽しむといっ(🕡)た(📍)ふう(🍯)であった。大(🆔)垣前(🤷)(qián )校長は、いつも先(🤡)生たちに向かって、「生(🏦)徒(🍐)と(🏑)いうも(㊙)のは(💍)、(🖱)自分(🚢)たちの(🤧)ため(🔟)に先(xiān )生が命(🎣)を(👸)す(💘)て(👾)る(🚅)まで(㊙)は、その(🍭)先生を偉い先(xiān )生だとは(🗻)思わ(🛎)ないものだ。そ(🕵)れを覚(jiào )悟(wù )の上(shàng )でなくては、真の教(jiāo )育は出来ない。」と言っ(🕧)ていた(🏈)が(🚺)、そ(🐴)の意味(wèi )をほんと(🍲)うに理解し(🧤)た(⛲)先生は、朝(🚇)倉先生をのぞいては(🛰)、おそらく一(yī )人もいなかったろう(🆘)し、今(🌷)では、どの先生(shēng )にも、そんな言葉は単(💓)に(🔈)言葉と(💘)して(🚉)でも思(🎎)い出(🔷)されていそ(⛵)うになかった。こ(🔝)うして先生たちは自分を下手(🍦)(shǒ(📸)u )に護(👍)ろうとして(🕦)、(🤙)一歩一歩と自分を生(🚮)徒(📦)(tú(🏞) )たちの侮(wǔ(👣) )辱(🐈)と嘲笑の中に追いこ(🍡)んでいた(🐣)ので(🤛)ある。
「あたし、こ(📳)わいわ。」
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