先生は(🌳)、(💮)そう言(🤥)っ(🛩)て(😝)、(➡)次(cì )郎(🐮)に(⏰)目くばせした。次(⛏)郎は(🙁)待(🖇)(dài )ちかまえ(📋)ていたよう(♟)に、(🌆)自分のそばに(😠)置いていた紙(zhǐ )袋かみぶくろから、ガリ版(bǎn )の(🌚)印刷物をとり出して、(🛩)みん(🧣)なに(🔫)配布した。
「新(xī(🕤)n )参しんざんの小僧(💴)こぞう(🌊)でござ(🌵)いま(🚤)す。」
板(❇)木を(😋)打(♏)(dǎ )っていたのは、はた(🥑)して大(dà )河無門(mén )だ(📿)った。シャツにズ(⛅)ボンだけし(🚟)か(🍽)身(shēn )につけて(🛸)いず、足袋たびもはいて(🌃)いなかった。しか(🔛)し、べつに寒そうな(🤖)ふ(🤢)うでもなく、両足をふ(🎬)んばり(🎙)、頭から一(📎)尺ほ(🎩)どの高(gā(😒)o )さの板(🏞)(bǎn )木を、近眼(yǎn )鏡(jìng )の奥(ào )おくか(🕰)ら見つめて(🎋)、いかに(🛐)も念入り(🌀)に(🔭)、ゆっくりと槌(chuí(🗂) )つちをふるっていた。
もう、そのころに(😊)は、廊下(😱)を(🛫)行(🥑)き来する塾生たちの足(👵)(zú )音も頻繁ひんぱん(⛵)になり、ほうぼうから、わざとら(🦈)しいか(🌰)け声(⛷)や(🔈)、と(🕳)ん狂(💰)き(📷)ょうな(🤰)笑い声(shēng )な(🏯)どもき(🥘)こえていた(☕)。ゆ(🚜)うべの懇談(🚿)会(🕜)で分担ぶんたんをき(🕑)め、(📍)かれら自(zì )身の室はもとより(🥢)、建(🍬)物の内部を、講(jiǎng )堂や、広間や、(⛷)便所にいたる(📶)まで、全部清(📑)掃せいそうす(🕹)ることに申し(🗺)合わせていたので、かれらも(🔱)、まが(🎃)りな(✏)りに(🎬)も責任だ(✍)けは、果たさ(🧣)なければな(🍎)らなか(🐶)っ(🎪)た(🎻)し、そ(⏱)れに、きび(🛩)しい寒さ(🌤)と、おた(⏸)がいの眼と(🍩)が、かれらを、(😯)外見(🐌)だけでも、いかに(🖨)も忙(🐹)いそがし(🤚)そ(🍯)うな活動に駆か(🌔)り(🏉)たて(📯)ていたので(🚏)ある。
(🎑)朝倉先生は、(🐕)かつて次(⛲)郎(láng )に(🚠)、(🈯)「現在(zài )の日本の指(zhǐ )導(dǎo )層の大(📯)多(🆑)数は、正面から(😴)は(❎)全く(🍢)反(fǎ(🛥)n )対のでき(💝)ないよう(🍒)な(🐸)ことを理(🎥)(lǐ )由にして、自(❌)分たち(🦆)の立(lì )場(😮)を正当化(huà )した(🕉)がるきら(🧢)いがあるが、そ(👐)うした(💑)ずるさは、ひと(🌌)り(👔)指導層だけに限(🏢)ら(⏩)れたこ(😱)とではないようだ。たいていの日本人(ré(🛷)n )は(🚶)、(🏗)何かと(🎋)いうと、表(👨)面堂(tá(🐾)ng )々とし(🗳)た理(🥁)由で自分(fèn )の行(há(🚯)ng )動を弁護した(💨)り(〰)、飾かざったりする。しかも(🍌)、それで他人(rén )をごまかすだけ(🐱)でな(🏵)く、自(zì )分自(zì )身の良心(🐷)をごまかし(👵)て(🌈)いる。そ(🐦)れ(📸)をずるいなどとはちっとも考(😑)え(✖)ない。これはおそろしいことだ(📉)。友(🍸)愛(ài )塾(shú )の一つの大きな使命(🚓)は、共(gòng )同(👼)生(♏)活(huó )の実践じ(🔻)っせ(🛏)んを通(🔠)じて、青年(nián )た(🥝)ちをそ(👠)う(🥗)したずるさ(🔷)か(🏪)ら救い(👙)、真(🚪)理に対(📇)し(♟)てもっと誠実な人(rén )間にしてやる(🌦)こと(🆓)だ(🚵)。」とい(🔌)うような意味(wè(🐑)i )の(🌹)ことを、いった(🈷)ことがあったが、(🎾)次(cì )郎は、便所の中から、飯島のうしろ姿を見お(🕵)くりながら(🌍)、(🚧)その言(🎃)(yán )葉を思いお(🏼)こ(🌚)し、今さ(📍)らのよ(🛵)うに、大きな(🍨)困難にぶっつか(💢)った(♎)よ(📃)うな気がした(🤙)のだ(🙎)った。
(🧀)静(👀)坐は十分(👽)(fèn )足ら(🚪)ず(🌯)で(🚀)終(🛹)わっ(🚳)た。
「(🕕)やんやと頼たの(🛠)まれましたが、(🌑)断わること(🥦)にしました。」
「そういうと、ゆうべの室(🎞)長(zhǎng )選挙も何(hé )だか変(📢)だったぜ。」
「べつにこれと申(😝)す心得もござい(🤰)ません(🥥)。ただ定めに従い(🤘)ましてつきましただけで……」
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