「ぼくは、む(🚝)ろん、いけない(🐷)と思い(🆙)ます。」
先(xiān )生(🤘)の言(🐒)葉の調(👘)子は、はげ(🚾)しい(🥊)というよりは、むしろ(🌁)悲痛(🍎)だった。
「ええ、(💛)でも、まだだれも(🕡)起きた様子がな(🕸)い(👥)んです(🕘)。」(🕤)
「ええ、とくべ(🐕)つ露骨ろこつなようです。」(🛣)
「私は、大(dà )河を(🎟)そ(➗)んなふう(🏮)に思うのは、むし(⏯)ろ大河に対する(🦄)侮(wǔ )辱だという気もす(➗)るんだがね(💞)。」
朝(cháo )倉先生(🕣)(shēng )は、かつ(🕗)て次(💗)郎に、「現(xiàn )在の(🕟)日本の指導(dǎo )層の大多(🧠)数(shù )は、正(🛶)(zhèng )面か(🛹)ら(👪)は全(🗻)く反対(duì )のでき(😾)な(🗺)いよう(😦)なことを理(🚧)由にして、自分た(👱)ちの立場を正当化し(🔤)たがるきらいが(📄)あるが、そう(🚕)したずる(💭)さは(🤗)、ひとり指導(dǎo )層(🏮)だけ(🕧)に限られたこ(🐡)とではないよ(🔝)う(🎥)だ。たいてい(🔎)の(😾)日本人(rén )は、何(hé )かというと(🤚)、表(biǎo )面堂々とし(🦐)た(🛡)理由(yóu )で(🥓)自(😵)(zì )分(fèn )の行動を弁護したり、(🥫)飾か(🍺)ざったりする(👫)。しかも、それ(🏑)で(🏇)他(😆)人(🥟)をご(📙)まかすだけでなく、自分(➕)(fèn )自身の良(📳)心をごま(👳)か(🗑)している。それを(⚫)ずるい(🌱)などとはちっとも考(kǎo )えない。これ(🈹)はお(🍓)そろ(🛃)しいことだ(🍤)。友愛(🤴)塾の一(🍌)つ(🚻)の大(🎗)きな(📪)使命は(🔵)、共(gòng )同生活の実践じっせんを通(tōng )じて、青年(🔀)たちをそう(😳)した(🌀)ずるさか(🏌)ら救(⛴)い(✔)、真(zhēn )理に対してもっと誠実(shí )な人(💨)間にしてやることだ。」とい(🖲)う(💱)ような意(🚵)味(🙁)の(🦅)こと(🔺)を、(🚤)いった(🎗)こと(🎪)があった(🐿)が、(🌵)次(🧝)郎(🏃)は、便所の(🥕)中から、飯島のうしろ姿(zī )を見おくりながら(🏎)、その言葉を(👏)思いおこし、(♑)今(🔕)さらのように、大(⛄)きな困難にぶっつか(🔉)ったような気がしたのだ(🖕)った。
「田(🐈)川君(🍴)は、どう(🌬)だね。」
朝(cháo )倉先(xiā(🏯)n )生(shēng )は、しかし、(🥉)どんな悪(è )い状(🖲)態があ(👢)らわれて来ても、すぐ(🚏)その場で(👑)それを非(fēi )難(🏠)することがな(📠)かった。すべてを(⛎)い(😣)ちおう(💯)成り行きに(🤱)ま(🚭)かせ、行くところ(🤕)まで行(háng )かせておいて、あ(🕑)と(🥨)で(🐯)、――たと(🙍)えば(🍡)食(🌄)後の雑談や、夜の集ま(🛸)り(🥊)などの際(jì )に、――そ(🛥)れを話題にして、みん(🏍)なとい(🕡)っ(🔓)しょに、(🤸)その原因結(💤)果(guǒ )を(💃)こまかに究明し、その究明をとおして、(🕶)共(gò(🗳)ng )同生(shē(❇)ng )活の(🔎)基準になるような原(yuán )則(zé )的(de )なものを(😶)探求(🎵)す(📥)る(🏥)、といったふ(🎒)うだったので(🕖)ある。
(🚱)塵(chén )ちりを廊下(👒)に掃はき出すと(⏪)、(📻)か(🆗)れは(🎦)バ(😆)ケツに水を汲く(🥕)ん(🎙)で来(🦀)(lái )て、(🏨)寝間(jiān )ねまと事務室(shì )とに雑(zá )巾ぞう(👿)きんがけ(🛏)をはじめた。窓をす(💣)っかり(🌦)あ(🤔)けはなった、まるで火の気のない、(🐟)二月(yuè )の朝の空気は、風(🐴)がないため(🐏)にか(🎾)えっ(🎑)てきび(🦀)しく感じ(🌤)ら(🏒)れ(🚂)た。これま(🗑)で(🚂)た(📕)び(🚹)たび同(tóng )じ経験(yàn )をつんできたかれ(🍯)にとっても、仕事は決して(🙍)なま(🙊)やさしいも(🛶)のではなかった。どうかすると、手(shǒu )がしびれるよ(😶)う(🔃)に(🎇)かじかん(🤟)で、(🤯)雑(zá(📥) )巾が思(sī )うよう(⭕)にしぼれず、また、拭(🥃)ふいたあとの床板が、つ(🚛)る(😔)つ(🥋)るに凍ること(🍑)さ(🕥)えあ(🐲)るの(🍢)だった(😔)。かれは、しか(🌜)し、二つの(🈂)室(🗒)をすみか(🏈)らすみま(💟)で、たんねんに拭(shì )ふきあ(📷)げた。
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