次郎(láng )は、(📵)そう言っ(📣)て、視線(🤝)(xiàn )を道(dào )江の方に転(🍅)じな(🖕)がら、
「(🈲)活躍する元気がないほど打撃(🐁)をうけて(🐫)いる(😨)とす(🍴)る(📘)と、大いに同情に値(🥓)(zhí )するね。」
「あ(🕢)たし、こわ(🥠)いわ。」
「僕(pú )、道(🏧)づれは出(🖼)来な(💯)いけど、(🥙)見張りな(🗻)らやりま(✋)す。」
日は(🥐)まだか(💃)なり(🗑)高か(🤱)った。かわ(💁)いた(🌰)砂地の照りかえ(🔥)しが眼にぎらついて、頭のしんが痛いようだっ(🤞)た(❗)。彼(🤴)は、何(🤔)も(👢)考(🙅)える気(🏣)力(lì )がな(🍭)く、た(🈳)だいらいらした気持(chí )で町はずれまで来(lái )た。
(🍍)四人(rén )の報告は、み(🎺)んな(⛰)をふき出(🤤)さ(🐸)せ(🐄)たり、憤(fèn )慨(kǎi )させたり、不安(🎯)がらせたりした。しかし、ともか(📑)くも血(xuè )書(🍂)(shū )が県庁に(🖲)差(❄)(chà )出される(💞)ように(㊙)なっ(🍖)たとい(🍃)うこ(⚡)とで、一応納得(dé )なっと(🚼)くする(📞)より(🦂)ほ(🚡)かなかった。校(😣)長が教頭から紙片を受取ったあと、急(jí )に様子が変ったと(🍰)いうこと(🌄)に(🐨)つ(🌳)い(🆖)ては、(🤙)四人をは(🎫)じ(🎀)めみ(🧠)んなも不審に思い(🎳)、う(🦖)まくペテンにかけられたの(🌲)ではないか、などという(🍪)ものが(😄)い(🔖)たが、事情は間もなく判(pàn )明(míng )した。そ(🅱)れは(🗣)、教(👙)(jiāo )員室(shì(🚳) )で先生たちがひそ(😁)か(💧)に(👮)話し(🐫)あっている(🔇)ことが、(🕐)給仕(🥑)の(🍫)口をとおして、い(🔧)ちいち生徒の耳に(🏊)はいって来たからであった。
「ここからだ(⏹)と(👝)、(😺)次郎(🔴)(láng )さんに見張(🍔)(zhāng )っ(💭)ていただ(🐩)くにしても、かどが(🤫)立たない(😲)でいいわ(🙌)。次(🙏)郎さんが毎日、橋(💭)を渡っ(📼)たりしたんで(📎)は、何ていったっ(🚱)て変で(✖)すものね(🐇)。」(🌿)
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