フェラ 動画《及川 奈央 av 動画》2行目ライン
及川 奈央 av 動画あらすじ
校長(zhǎng )は、最初(🏜)(chū(🥞) )鼻だ(🏍)けをぴく(💒)りと動かしたきり、眼玉も口(kǒu )も動かさなかった。眼玉はテーブ(🚒)ル(👦)の上の血書に注そそがれていたが、それを読んでいるようには思(sī(💼) )えなかった。そのうちに(🍑)、結ん(🕰)だままの口が、うがいでもする時の(🎈)ように、むくむ(☕)く(⬜)動き出した(📎)。そ(😡)して(👧)、それ(🤸)が(🥒)や(🤜)っと開い(☝)た(🎩)かと思うと、しゃがれた(⛄)女のよう(♊)な声(shēng )で「これは、知事閣下(👪)に(🖨)も、お見せし(➡)なけりゃならん(🚊)のか。」と(⭕)、わ(👠)かり(⏰)きったことをたずね(💵)た(🤜)。田上(🍑)が(🙄)「むろんそう(🚌)です。」と答(🥪)(dá )え(🥈)ると、(🌲)またぴくり(🚀)と鼻を動か(🧚)し、「こん(📉)なものを知(🤭)事閣下に(💫)お(🚇)見(🧓)せ出(chū )来(lá(👐)i )ると思(🐆)うのか。君らに(📯)はまるで常識が(🚬)ない(🔜)。どう(🖖)かそんな(🔍)むりは言(yán )わないでくれ。」と、(🆖)泣(qì )いているのか、怒(🌱)っ(🎰)て(👲)いるのかわからない(🍯)ような声(😗)で言(yán )った。四(sì )人(rén )共、その時(🧗)(shí )は(🏊)、こ(💒)んな(🏤)の(🕟)が自分(fèn )たちの学校の校長(zhǎng )だろうか、(🌠)とい(🍗)う気がし(🤕)て、(🦁)実際なさ(🌰)けなかったそうであ(🧡)る。田上が「僕(pú )たち(🧔)は朝倉先生の留任さえ実現(xiàn )すればいい(😊)のですから、校長(zhǎng )先(🏴)生が(🚬)そ(🗒)れを保証(🎎)し(💮)て下さるな(🐷)ら(🐱)、血書の処(chǔ(🆓) )置(zhì )はお任せしま(🌴)し(🖐)ょう(🐂)。」と言うと、校長は何と(🐏)思(sī )った(📕)か、急に椅子(🧤)から(⏪)立(lì )ち上って(🥪)、四人の顔をひとりびとり念入(rù(🐯) )りに見(🧤)ま(🈚)わした。そして何度も首を(🔳)ふ(❗)っていたが、(👫)おしまいに、永いため息をついて(🛰)、「君(💳)ら(🏎)の非常識には(🎪)全(quá(🥨)n )くあき(🕚)れ(🤚)てしまう。朝倉先(➕)生(shēng )の(🐸)退職は(💩)県(🌏)(xiàn )の(🛢)方針できまったことだ。県の方(🚍)針で一旦きまった(🦇)以(yǐ(🕕) )上(😨)、校(🌫)(xiào )長として(🕒)は(🌥)どうにも(🚏)ならない(🍹)ではない(⛓)か、(🤭)それが君(😆)らに(🍏)はわ(⛱)からんのか。」と言った。そし(🍛)て、(🖋)もう一度永い(🚄)ため息をついて(🚦)、どたり(🎹)と(📣)椅子(zǐ )に腰をおろしたが、いかにも思いなやんでいる(😐)よ(🕺)うに眼をつぶ(🗯)っ(🎠)て(⚾)、ひと(🛅)りご(🍘)との(👗)よ(🧝)うに言った(🐘)。「(📳)そりゃ、朝(🏠)倉先生が惜(💁)し(🛂)い(🔤)先生だ(🗳)と(🍕)い(🍬)うことは私(sī )にもよく(😎)わかっ(💧)ている。いや、誰よりも私が(🎚)一(🎬)番(fān )よ(🚩)くわかっ(🕊)てい(👝)るつもりだ(🍰)。だか(😧)ら、(🥢)君らが先生(📛)の留任を(🏣)願い出(chū )る気持(chí(🕙) )には心から同情(🔣)する。し(🛄)かし(👄)、(➖)何しろこれ(⛷)は県の方(🏆)針できまったことなん(🏻)だから、おた(🚰)がいに(😙)あき(💨)らめるより(🥜)仕方がないではな(📻)いか(🌩)。」(🗼)
「う(👇)む。しかし、(👾)無(🤼)理もない(🥤)ね。役(⌛)所とい(🔛)うところ(🚌)を君らは(📑)全く知らないんだから。」
「しかし(🙍)、ストライキになって(🐒)しまっ(🕣)たら、君(jun1 )の(🏋)考(🍂)えとはま(🦃)るで反対の目的で書かれたこと(🔍)になりそうだね。」
「いやね、道江のために、男同士(😸)がけんかをはじめたりし(🖼)ちゃあ。」(📏)
敏(mǐ(🗞)n )子はそう言って立(lì(♌) )っ(💢)て行(háng )っ(🧐)た。
「君(jun1 )ら(🚿)はすこ(🐓)し本(běn )田(🚡)を買い(🍋)かぶっ(🏍)ていやし(🚲)ないか(🔛)ね(👍)。」
「勝手(🚽)にそ(🐈)う思うなら、仕方がありません(🍳)。」(💩)
校長(🈵)室(📲)がひっそりしている(🔨)のに(🍭)ひきかえて(👦)、教(jiāo )員室は(📠)何(💱)(hé(🕰) )となく落ち(🌱)つ(✉)きが(🍂)なかっ(🚏)た(🗯)。三人、五(wǔ )人(🌚)と(🛎)かたまって立(🏛)ち話を(🥩)している様子が、(📒)あけ(📃)放(fàng )し(🤧)た窓から、いつも(📵)生(shēng )徒(🏍)たちの眼(⛑)にうつった。また(🍆)四年や五年の教室に出(chū(🛌) )て来(🐹)(lái )る先(xiān )生(💉)(shēng )たち(👶)の態(🔢)度にも、ふだんとかなり(🤤)ち(💉)がったと(🚧)ころが(🛐)あっ(🛰)た(🖕)。いつも駄じ(🍑)ゃれをとばす(🚆)のを得(💚)(dé )意に(🌘)して(🆒)いる先(🔊)(xiān )生(shēng )がいやにまじめだったり(🕡)、これまで教科(💮)書以外の話(huà )なんか一度もしたこと(📡)の(💂)ない先生が、とってつけた(🗒)よ(👆)う(🔌)に、修(👡)(xiū )身め(🗿)いた(🚰)話をし出したり、また中に(💴)は、変ににやにやし(🚆)なが(🏮)ら、(🔧)「こないだ大(dà )垣(🎶)前(qiá(🔩)n )校(🙉)(xiào )長(🌬)(zhǎ(👕)ng )からお(🎷)手紙をいた(🥒)だいてね(⚽)。」と、その手紙(🤴)(zhǐ )の(😳)中に書いてあ(🎗)っ(🔶)たと(📶)いう一二の文句を引き出して、前校(xiào )長(💶)をほめ、自分(fèn )と前校(xiào )長(😅)の間に(😲)は(😩)何(hé )か(🗾)特別の関係でもあったかのよう(📻)にほのめかしたりする先生もあった。すべてこ(🥌)ういうこ(🤐)とが何(🎴)を説明してい(🍑)るかは(⛏)、(📬)生徒たちに(🥨)むろ(🆑)んわ(🔯)かり(📼)すぎ(😆)るほどわかっ(🔜)ていた(🈵)。だから休み時(shí(🗃) )間(🛑)になると、(😱)彼(👻)らはそれ(🎴)を材料にし(👑)て(🦓)先生(💜)(shēng )たちの品定めを(👨)するのに(🆚)忙しかった。こんな場合(🔑)、いつも奇(🏋)抜な思(sī )いつ(🛑)きをやるので人気のある五年の森川という生(🏓)徒は(🦔)、四(🐽)(sì )年(🥉)と五年(niá(🌛)n )の各(gè )教室をまわってその品(pǐn )定(😕)めを(🕹)きい(🚆)てあるいて(💨)いたが、(😡)昼休みの時(🕊)(shí )間には、(🎨)もう(🦔)校(xiào )友会事務室の黒(🎊)(hē(🌁)i )板(🚣)(bǎ(🎗)n )に(👐)「教員(🍼)適性(🥈)審査(chá )採(cǎ(🍸)i )点表」というの(🤼)を書(🎈)きあげ(😍)て(💕)いた。校(xià(🏪)o )友会(huì )事務室(🛄)は(🆚)、(👁)生徒控(kòng )所の(😒)横の小さな室で、間は(🐞)ガ(🉑)ラス戸(🏗)で仕切(qiē )ってあった(🆙)ので、控(🎺)所からはま(🎦)る見(🖇)えだった。校(xiào )友会の(🅰)委(wě(🌓)i )員(🌬)(yuán )た(🎾)ち五(🕕)六名が中でわ(😳)いわいさわいでい(📃)る声(👩)をききつけ(🗿)て、ふだんは遠(yuǎn )慮しがちな(🎭)一(🚩)二年の(📬)生徒たち(🌧)までが押しよせ(🙋)て来(lái )たが、その採点表の左の(🌦)端(duān )に(📈)は、馬賊、チャップリン、かまきり、(🙊)あざらし、(💞)おでん(🎟)、花王石けん、長(😅)茄子、瓦(🐗)煎(jiān )餅(💶)、(🧟)といったような先生たちの(📃)あだ名(míng )が(🐜)縦にならん(🍜)でお(💭)り(🦍)、それに(🐚)括弧(👼)かっこして受持学(🆑)科(🆖)名(👓)が書いてあ(🤔)った。そして(🎷)、そ(🔧)の右に点数欄と備考(kǎo )欄(🥖)とがあったが、点数欄には(🐄)五点(diǎn )というのが一(yī )つあるき(🔶)りで(⭐)、あとはみ(👶)な(💰)四(sì )点(diǎn )以下だった。零点は(👻)さすがに一つ(🤵)もなかった。備考欄には、「品性下劣(💽)、御殿女(nǚ )中(zhōng )の如(rú(🥌) )し」とか(🍧)、「駈落かけおち三(🌎)回(🤡)心中未(wè(🤪)i )遂(🎮)一回(huí )」とか、「(👎)野(yě(🏌) )心満々(🚍)、惜(🎪)し(👩)むらくは低能(néng )」とか、「彼(🚲)い(🤖)つ(🐵)の日にか悔い改め(📺)ん」とか(🍛)、「愚(yú )鈍(dùn )なるが如(🤝)くにして、最も警戒(jiè )を要す」と(☕)か(😔)、そういっ(💢)たさまざ(👾)まの文句が、いっぱ(⚡)い書きつめて(🖱)あった。五点の評点(diǎn )をも(🕯)らったのは「(🤳)あざ(💃)らし」先生(shēng )だったが、その備考欄(lán )には「性粗野にして稚気あり、陰(🚕)(yī(🗽)n )険とは認めがたし、合否の判定は後(🏨)日(rì )会議の結(📁)果(🤮)に(📢)まつ」(📲)とあった。
そ(👲)う言っ(♑)て(⏹)彼女(nǚ(🦌) )が説明(míng )したところに(🥒)よると(🎿)、(🧟)馬田のいたずらは、(🥛)もう(📂)きょうで三(♑)度(📺)目(🏫)で(🚚)、いつも一(yī )心橋の向こうの土(tǔ(🔽) )手のかげ(🕺)にね(👬)ころん(💆)だりして、(✝)道江の帰りを待伏せ(📹)ている。最初(chū )の時(🕧)は、だしぬけに彼女を呼びと(💧)めて(📔)手紙を渡し(🉑)た。道江がすぐそれを投(🦌)げす(🐕)てると、彼はあわててそれをひろいながら、(🤣)何かおど(💣)かすよ(🚡)うなこ(🎗)とを言(📍)った。二度目(mù )は、しつ(📆)こく道(🤷)江の(❗)そばに(🆕)くっ(🐗)ついて歩きながら、いろ(🔷)んないやらしいことを言(yán )い、村の入口近(🌖)く(🌱)になっていき(📑)なり彼女の(🍓)手を(🐟)握ろうとした(👗)が、(🏰)彼女(🌃)は大声を(🚅)立てて逃げた(🐧)。そして(🏙)きょうは三(sān )度(dù )目だが、(🈷)道(😏)江(jiāng )の方(👀)で警戒して(🧘)いて、(🚴)馬田(🌃)のいるのがわかっ(🔋)たので、すぐ橋(qiáo )を引きかえしてこち(😻)らに逃げ(🐘)て来(lái )た(🏢)、というので(💜)ある。
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