日本《立ち コキ》2行目ライン
立ち コキあらすじ
こんなふうで、校(🚰)内は(⭕)その日(rì )じゅ(🙊)う(📻)決して静(🕡)(jìng )かであ(👇)ったと(💦)は(🔃)いえなかった。下級の教(😸)(jiā(🗽)o )室(🎎)までが(😱)何とは(🖍)なしに落ちつ(🏗)きを失(🕑)ってい(🌤)た。ふ(😵)だん(🚗)な(🥉)ら何でも(🐧)ないこと(🏦)に(😌)まで先生たちの神経(jī(🦖)ng )が(👟)とがり、先生(shēng )たちの神経がとがれば(📹)とがる(💨)ほど(🏋)、生(shēng )徒たち(🏄)はその神経に触さわってみるのを(🍘)楽し(💀)むといったふうであった。大垣(💄)(yuá(🛸)n )前(🏇)校(xià(🤷)o )長(💧)は、いつも(🍿)先(xiān )生たちに向(xiàng )かっ(🎡)て、「(🦒)生徒というもの(🎷)は(🔖)、自(🆕)(zì )分たちのために先生が命をすて(🐊)るまでは、その先生を(🌲)偉い先(🌄)生だとは思(😬)(sī(🎰) )わないものだ。それを覚(😸)悟の上(🏩)でなくては、真(😘)の教育(yù(🍒) )は出来ない。」(👴)と言っていたが、その意味をほんとうに理(😿)(lǐ )解(⛪)し(💲)た先生は、朝倉(🎱)先(xiān )生をのぞ(🏿)い(🧑)ては、おそら(🌗)く一(🐗)人(🐮)もいなかったろう(❄)し、今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉(🗿)(yè )としてで(🥨)も(🙋)思い出され(➿)ていそうになか(👪)った。こうして先(⏫)(xiān )生たち(🥃)は自分を下手に護(💆)(hù )ろうとして、(🈁)一歩一(yī(💚) )歩と(😾)自(🛑)(zì )分(fèn )を生(🚇)徒(tú )たちの侮辱と嘲笑(xiào )の(⛳)中に追い(🏼)こんでいたのである。
(💛)次郎は、そう言って、視線を道江の(😹)方(🐜)に転じな(🌃)がら、(📛)
「僕はスト(🏩)ライ(🍇)キをやらな(🐬)いた(🚌)めにあれ(⛵)を書いたんです(🎧)。みんなもその条件であれ(🚢)を出すことにき(🥅)めたんです。」
(🥦)馬田はあざけるように笑った。
「ええ。……(🚟)書きました。」
(🏐)二人(🔵)は、かなり永いこと、無言(yá(💝)n )の(🚬)まま(🐢)顔を見あってい(🛄)た。どちらか(🎮)らも歩(🥚)みよろうとも、言葉をかけようともし(🎡)ない(☕)。次郎は、しかし、そのう(🌍)ちに、いつまでもそうして(💀)いるのがば(📥)かば(🏫)かし(🐛)く(🖋)な(📕)って(🍹)来(lái )た。彼は思いき(🛸)って馬田に背(bèi )を向けよ(🐈)うとし(⏫)た(🗄)。す(➗)ると、馬(mǎ )田がとう(🤽)とう口をきった。
次郎は(🍦)、新賀(😥)や梅本(bě(💛)n )とい(🚞)っ(🍛)しょに校(🐺)門を出(👰)た。新(🥊)智(zhì(🧖) )と梅本と(😩)は、案(➖)外早く血書(shū )が県庁に届けられるようにな(🤐)ったが、これ(🚶)は(💩)いい(🥁)ことだ(🌃)ろう(🗯)か悪い(👐)こ(💮)とだろうかとか、それが警(🕺)察や憲(📔)兵(🥍)隊の意志に(🕛)よ(🌁)っ(〽)た(🏻)ものだと(🎲)すれば、恐(kǒ(🌇)ng )らく結(⏮)(jié )果(guǒ(👁) )は(🈚)悲観的だろ(🔲)う(🐝)とか(😳)、いや、警察や憲(😃)兵隊まで(👞)が気(🎥)にやむぐ(👔)らいだから、却(🖼)かえって有(yǒu )望(wà(🤭)ng )かも知(😪)れないとか、そ(🕑)ういった(💢)ことをしき(🚟)りに話(🧑)しあったが、(👗)次郎はただ道づれを(🛐)しているというだけで、ほ(🐱)とん(🐯)ど合(💈)槌(chuí )あいづちさえ(🥟)うたなかった(🍅)。そして、二(👯)人に、(🌱)「気分でもわるい(🖨)んじゃ(🥒)ないか(🚯)。」と(🧤)心配(pèi )され(🥏)ながら別れたが(🌇)、それか(🗾)ら二丁(🚤)ほ(🤹)どの街角まで来る(🌂)と、彼(bǐ(🔝) )は急に立ちどまって考えこんだ。街(jiē )角(🚚)を左(🌍)にまが(🀄)って少し行っ(✔)たところに朝(🥪)倉先生の(🤵)家(🕕)(jiā )があるのである。
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