フェラ 動画《素人 パイズリ 動画》2行目ライン
素人 パイズリ 動画あらすじ
「なに、用がないから？」
この採点表(biǎo )の(✂)波(⚽)(bō )紋は(🦋)決(🗓)して(⛔)小さくなかった。押(🎳)し(🍜)よ(🥖)せた生(🌵)(shēng )徒たちに(🐅)まじ(🈲)って、あと(🥏)では先生たちまでが代る代るの(🔼)ぞきに来た(👰)。生徒たちは、採(cǎi )点表に(💍)の(📎)っている先生が来(lái )ると、(😢)一々その点数を大(👯)声で叫んだ。中に(🕢)は、備考欄まで読(🐞)みあげる者もあった。先生の中(🏦)には、(✡)自分(fè(🍵)n )で自分の綽名をよく(📖)知(zhī )っ(🚴)ている先生(shēng )もあ(🛄)り、(🍴)そ(🚌)う(👸)でない先(🌛)生(shēng )もあっ(🤷)たが、そんなことで、どの先(xiā(🔡)n )生も(⛸)いやでも自(🌅)分の綽名をはっ(🤼)きり知らされるという結果(📀)になった。もっとも(🚑)、中学の先(xiān )生(🕋)で、自分にかぎ(😨)って綽名はないなどと安心している(🙎)ほどいい気な先(🔦)(xiān )生はないはず(🌲)なのだか(📻)ら、それは大し(🌨)たことでは(💐)なかっ(🥕)たかも知(🔴)れない。しかし、綽名といっしょ(🌅)に(🎗)、自分の点数(shù(🗯) )ときびしい評語とを知(📔)らなけ(💳)ればな(⭐)らな(🐘)かったと(😯)いうこ(♈)とは、何といっても最近の大きな試煉(🍫)で(🍑)あっ(🈯)たに相違ない。ある先生は顔(🚈)を(🙊)ひき(🐞)つらせてガ(👑)ラス戸の(🕢)まえに棒立(👇)に(➕)な(🔝)り、あ(👇)る先生は(🏞)一たん顔をまっかにしたあ(🌠)と、強いて微(wē(🐐)i )笑(xià(🛐)o )をも(🕰)ら(🚺)し(🔮)た。し(😄)かしどの先生(shēng )も最後には、自(zì )分に(😗)はまるで関(🍩)(wān )係(xì(🚌) )のないことだ(🌄)、といったような(😔)顔をしてその場を立(🔈)ち去った。ただ「あざらし」先生だ(🐴)け(😞)は、そ(📋)の綽名が自他共にゆるす(🕌)ほど有名になっていて、(🔉)ごま(💌)かしが(📥)き(🏦)かなかったためか(👭)、それとも(⛔)、備(🎐)考欄(🚏)にあっ(🦍)た通り、事(shì )実粗野の稚気(🕢)ある性格の持主(🏔)(zhǔ )であったためか、その大(dà )き(✊)な口を思いきり横にひ(🍜)ろげて、よ(🥤)ごれた上(shàng )歯(📍)をむき出(💫)し、(🚌)天井を向いた鼻の(🌠)下(xià )に灰色の(😚)あらい(🦎)ひげを針の(🦊)ように立て、(〰)内を(👚)のぞきながら、(🔷)「(🕎)わ(👔)っは(❕)っ(🦋)は」と笑(📅)(xiào )った。そ(🍐)して、「わしだけは合格の見込(🔁)があ(🚘)るちゅうのか。どうかよろ(📲)しくたのむよ。」(📹)と言うと、くるりとうしろを(👎)向(xiàng )いて、もう一度「(😢)わっはっは(🕍)」(🐁)と笑(xiào )い、歯をむ(♐)き出したま(👙)ま、むらがってい(🆓)る生徒た(🤾)ちを(🍷)押しわ(♑)け(🏒)て帰っ(👏)て行った。
血(😍)書は約束ど(✈)おり、あ(🎊)くる日(🤼)、始業前に花(🍸)(huā )山(🔃)校(😩)長に提(tí )出(🛥)さ(🔆)れた。平(píng )尾も(🔪)、田(tián )上(shàng )の(🐹)勧(quàn )告で、(🤟)署(shǔ(🧒) )名血判には(🚾)案外(wài )す(🌥)なおに(🐲)同意(yì )した。し(⛳)かし、み(📻)んな(😹)を代表して校長(😽)室に(🎥)顔を出(🥃)すこ(😡)とにつ(🍛)いては、(🏏)彼(bǐ )は最(zuì )初(chū )のうちなかなか(📹)うんと(🎡)は言わな(👳)かった。田上が、君(⛽)は総(zǒ(😙)ng )務とし(🍸)てただ顔を出して(🏽)さえく(🐷)れれば(🍚)いい、校長(🥖)(zhǎng )との応酬は一(yī )切自分がひきうけるから(🕎)、と、な(🚃)る(♌)だ(📁)け彼の(🤝)責任をかろ(😈)くす(👰)るよう(😝)なことを言ったので、やっとの(🙎)こと彼(bǐ )も承知し(🗜)たの(🅿)であっ(🤢)た。
馬(mǎ )田の視線が(🤵)とうとう横にそれた(😫)。同(💍)時に、「ふふん」とあざけ(⛩)る(😘)ような息(🍔)が彼の鼻をも(😌)れた(🏄)。
「じゃあ、千(qiān )ちゃんのいたずら見てい(🚶)た(👾)の(🎧)ね。」
(🙋)四人の報(😚)告は、(🕒)みんなをふき出(👯)(chū )さ(🍑)せ(🚕)たり、(🐉)憤慨(kǎi )させたり、不安(✨)がらせ(🤒)たりし(🥎)た。し(🌒)かし、とも(📌)かくも血書が県庁に差出さ(🆘)れるよう(🚆)になったということで(💀)、一応納(nà )得(dé )なっと(😗)くするよりほかなか(🎁)った。校(💯)(xiào )長が(😩)教(🕯)頭から紙片を受取(qǔ )ったあと、(🏩)急に様子が変ったということについては、四(🔂)(sì(🔒) )人(ré(📂)n )をはじめみんなも不(bú(🥤) )審に思い、うまくペ(🍁)テンにか(🌅)けられた(🕗)のではないか、(📞)などとい(👏)うものがいたが、事(🐆)情(qí(🔷)ng )は間(💒)もなく(🏐)判明(💻)した(🔧)。それは、教員室で(🥟)先生たち(🔺)がひそかに(❣)話しあっ(🙃)ていることが、給(🐴)仕の口をとお(⬜)し(🈸)て(🈚)、い(📩)ちいち生徒(tú )の耳にはい(👰)って来(🕥)たからであ(🔯)った。
次郎は、そんな実(shí )例(🉑)がある(💪)かど(🍻)う(💂)か(🎈)は(🍗)よく知(zhī )らなかった。しかし(🛵)、敏子(✅)(zǐ(🗻) )の(😸)言(yá(🐬)n )っている(😏)意味(🔰)はよくわか(🙂)った。そ(💧)して(🐶)、(💄)そうで(👜)あれ(😁)ばあるほど、いよい(🐵)よ(🍭)馬(🤺)田を許(🍯)しておくのが(🌈)不(🥥)都合(🛩)だ(🎭)という気(qì )がし(😇)た。
新賀は(📀)ひょうし抜けがして(🌑)三(sān )人を(⛷)ふりかえった(🗽)。三(🍸)人(🤛)もおた(🍚)がいに顔(⛱)を見(🚳)(jiàn )合(🦔)(hé )わ(🚻)せている(📝)だけであ(➡)る(📊)。すると校(xià(😵)o )長(📵)(zhǎng )は(🌕)もう一度、(📟)「いいかね(🥚)、君(🖲)らを信(xìn )頼してたの(🈷)んでお(🎇)くよ。」と、念(nià(🍐)n )を押(🎵)し、「じゃあ、私(sī )はすぐ県庁に(😶)出かけな(⚫)けりゃならん(🛤)か(📢)ら。」と、(🖌)あたふたと(💊)帽(mào )子掛(🔋)の方(fāng )に(✒)行って(🏎)帽子(🚔)をかぶった。そこ(🈵)で四(⏯)(sì )人(👐)も默(🔌)っ(⏭)たま(🐞)ま、校(🌕)(xiào )長のあとについて室(shì )を(🌯)出(🚉)て(🍼)来た、というのであ(📞)る。
こんなふうで、校内はその日じゅう(👹)決して(⏮)静(jìng )か(🙇)であっ(😛)たとは(🐁)いえなかっ(💳)た。下級の(🍹)教室までが何(hé )とはなしに落ちつきを失ってい(🚼)た。ふだん(😣)なら何でもないこ(⚡)とにまで先生(shēng )た(🎛)ちの神(shén )経がとがり、先生たち(😋)の神経(🚺)がと(🦅)がればとがるほど、生徒(🚾)(tú )たち(🥇)はその神経に(🎫)触さわっ(🏉)てみる(🚨)のを楽(🐽)しむ(💉)と(🐋)いったふうであった。大垣(📊)(yuán )前(🔵)校長は、いつも先生たちに向かって(🐩)、「生(shēng )徒というものは(✝)、自(🔠)分(fèn )た(🎆)ち(🚅)のために先(🔋)(xiān )生が命(🏕)(mìng )をすてるまでは、その先生を(🖱)偉い先生だ(❇)とは思わな(😀)いものだ(🍴)。それを(🈷)覚(🤰)悟の上で(😇)なく(👦)ては、(😄)真の教育は(🚕)出(😏)来(lái )な(🆚)い。」と言って(👱)い(🤟)た(🉐)が、そ(🌪)の意味をほんとうに理(lǐ )解(jiě )した先生(shēng )は(🏢)、(💴)朝(📐)倉先(xiā(🍝)n )生をの(👊)ぞいては(🈵)、おそらく一人(🎼)もいなかったろう(🎼)し、今(jīn )では、どの先(xiā(🔤)n )生(shē(🔅)ng )にも、そんな言(🦒)(yán )葉(🅰)は単に言葉(🥓)としてでも思い出(⤵)(chū )され(🐌)てい(🉐)そうに(🛷)な(🛵)か(🧒)った。こうして先生たちは自分を下(🍰)手(shǒu )に護ろ(🐙)う(➡)とし(🕺)て、一歩(🤝)一歩(bù )と自(🌿)分(🆘)(fèn )を生徒(🚱)たち(📴)の(🤫)侮辱と嘲(🎫)笑の中(zhōng )に追いこ(🏚)んでいたのである。
「僕(pú )、知ってい(🍈)たんだ。道(🐜)(dào )江さんがこ(🈸)ちらの土手(shǒu )を通るのを見(🦉)(jià(🔌)n )てい(📰)た(🏡)ん(💭)だから。」(💾)
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