日本《三木環奈えろ》2行目ライン
三木環奈えろあらすじ
事(shì )務(❄)所に(🍱)そなえつけてあった何枚(méi )かの(🤕)東京地(👵)図は(🐸)、(🛫)すでに二(🥩)三目前(qiá(🌷)n )から各室(shì )で引っぱり(📌)だこ(📛)だった。土曜日の(🌋)晩には(🔐)、炊(chuī )事(🐣)部す(🐱)い(⚡)じぶはみんなの弁(biàn )当の(💬)献立こんだ(🕉)て(🍣)をす(📷)るのに忙しかった。次郎が(🖱)道順の相談のために、各(gè(🌀) )室(shì )に引っ(🐁)ぱりこまれたことはい(♿)うまでもない。そして(🌠)、(👚)いよいよ日曜(🔡)の(⛽)朝食(shí(🌯) )が(👻)す(🐸)むと、二十分とはたたないう(🆗)ち(💛)に、塾内(🕺)はも(🎲)の音一(yī )つしない(🐦)ほど、しん(👔)か(😚)んとなって(🧜)し(👘)ま(🗻)ったのである。
「今(🎴)(jīn )朝の鐘をついた(🈺)のは(🛅)だれ(📼)じゃな。」
大(dà(🖥) )河は、それでも同じ調(🚿)子で打ちつづけな(🌡)が(🔴)ら(⏩)、(🏒)
「(🚺)板(♓)木を(🤘)打つのは(🐈)、もうこれでおし(🏮)まいにしましょう。これ(📊)で起(qǐ )きな(😂)け(🚭)れぼ、ほっとくほう(🍄)がいいんです。」
「おや、外(wài )出しな(🍂)か(😷)ったんですか。」(🔉)
次郎は、先生の言葉(🥩)が(🌘)ます(🚛)ます激しくなっ(📫)てい(🍎)く(🌃)のに(🌑)おどろいた。先生は、あるいは、昨(zuó )日(rì )の入塾式(shì(👹) )における平(🏫)木(mù )中佐の影響えいきょ(🛌)うから、(🤜)で(🌋)きるだけ早く塾生たちを救(😤)(jiù(🏨) )い出そう(📷)と(🌍)し(🎪)てい(🖋)ら(🏨)れるのかも(🥋)しれない。しかし、(🎴)それにし(💢)ても入塾(🖼)し(❄)た(🕹)ばかりの青年た(🌡)ちに話す言葉としては(🚛)、あまりにも激し(🍂)す(⏩)ぎる。これ(🌆)で(🙎)は(👩)かえって逆(🍬)(nì )効果を(🌑)生むのではあ(📏)る(🎓)まいか。
かれは視線(xiàn )を転じて、そ(🦊)っ(🙄)と先生の顔を(🍋)のぞいてみた。すると(🏮)、ふ(😻)しぎなこと(♉)には、先(xiān )生のいつもの端(duān )然たんぜんたる静(jìng )坐(🖥)(zuò )の(🤓)姿勢がいく(🔁)ら(✈)かく(🐠)ずれて(🙁)いる(🐲)。顔をすこし伏(fú )ふせ、(😨)その眉まゆの(💻)間に(🏄)は深いしわさ(🚓)え見える(📝)の(🔞)である。次(🎖)郎は、先生が気(🛏)分(〰)でも悪くなったのでは(👛)ないか(🛷)、と思(sī )った。
「私は(⛅)、大(dà(🐵) )河をそんなふ(🐊)うに思うのは、むしろ大(dà(👆) )河に対(🥁)する侮辱だとい(👂)う気もする(🚍)んだがね。」
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