「(🕰)例によって、指導(dǎo )者(🥤)(zhě )が(🚍)いるようで(🈶)すね。」
「そりゃあ(😶)、あべ(🍕)こべ(🤙)だよ。あ(🛡)んな人だから、郡の団長な(🥏)んか(🌱)に(💧)なりたがる(📌)ん(🕥)だ。」
塾生(shēng )たちは(📁)、かる(⛵)くと(❗)じたまぶたをとおして、窓のす(🔠)りガラスに刻々(📬)に(⛄)明るくなって行く朝(🕝)の光(guāng )を(🏃)感(✅)じな(🌃)がら、つぎの言(yá(🛋)n )葉を待った。軒(xuā(🍒)n )端のきばには、雀が(🦃)ち(♿)ゅんちゅんと、(🚹)間をおいて鳴きかわしている。
やがて朝(🦉)食の時間になった。次郎は箸はしをにぎっている間も、(🏵)とき(🔋)ど(🔱)き眼をつぶって、(⚫)何か考えるふ(💿)うだった。
し(🍣)かし、つぎの瞬間(👠)し(🥖)ゅんかんに、かれの頭にひら(🏒)めいたの(🐼)は大河無門のこと(🕙)だ(📠)った。か(🔔)れは、する(💠)と、もう(📙)飯(fàn )島の存在を(🧐)忘れて、(🕗)大(dà )河の姿を便所のあちらこちらにさ(🏭)がしていた。
消燈まで、こ(🏣)れといってとり(🚴)たてていうほ(✔)どの変わったこ(😭)ともなかった。し(🆒)か(🍌)し、大河無(🔛)(wú )門が、か(🤽)れ自身の希(💀)望に反(🥧)(fǎn )して、あま(🎬)りにも(💸)早くその存在を(🔡)認(🌻)(rè(💔)n )められ、みん(😏)なの(🐸)注目(🔟)の的(de )になった(🐔)とい(🔀)う(🗝)ことは、この塾(🎲)に(🗡)とって(👯)、よかれ(👡)あし(🐋)か(🕍)れ、決して小(xiǎo )さ(✔)なでき(🛶)ご(🥫)と(🐯)ではなかったといえるであろう(🌕)。
「べつにこれと申(shē(💒)n )す心得もございません(😶)。ただ定め(🙉)に(🐘)従いましてつきまし(🍊)ただけで……」
(🛥)次(📯)郎は(🤥)、先生の言葉がますます激しくなっ(🅱)ていく(🗒)のにお(🛃)どろいた(♟)。先生は、あるい(❌)は、(🆖)昨日の入塾式(🥠)(shì )にお(🗼)ける平木(mù )中佐(zuǒ )の影(yǐ(➡)ng )響え(♐)いきょうから、(💘)でき(🎹)るだけ早く塾生(⬆)たちを救い出(⚫)そうとしていられるのかもしれない。しかし、(🛫)それ(🥝)に(🙈)しても入塾した(🌧)ばかりの青年たち(👈)に(🎣)話す言(yán )葉とし(🌋)ては(🤽)、あ(🎖)まりに(💣)も激しすぎる(🐾)。これではかえっ(🧗)て逆効果(🏌)(guǒ )を生むの(🤧)では(😶)あるまいか。
朝倉先生(👘)は、手(shǒ(👹)u )にもっ(🔸)ていた塾生(🏷)(shēng )名(♋)簿(bù )を(🦉)畳(dié )たた(🔢)みのうえに(🧐)なげだして、腕(💛)をくんだ。そして(🚯)、かなりな(🏈)がい(😢)こ(🔹)と、(🔩)眼(⏭)(yǎn )をつぶってだま(🏁)り(🚄)こんでい(🚊)たが、や(👰)が(🥌)て眼をひ(🌏)らくと(🆕)、(🔄)ちょっと飯島(dǎ(🍿)o )のほうを見(jiàn )たあと(💤)、(🕍)みんなの(👿)顔(🏤)を見まわして言った。
かれ(🏥)は視線(🦃)を転じて、そっと先生の顔をのぞいてみた。すると、ふしぎなことに(👭)は、先生のいつもの端(🔰)(duān )然た(🎓)んぜんたる静坐の(🏧)姿勢が(🥁)いくら(👊)かくず(🚈)れてい(😌)る。顔をす(✊)こ(🏚)し伏ふせ(🗃)、(📜)その眉まゆ(😕)の間(🌋)には深いしわ(🖌)さえ見えるのである。次(🆖)郎は、先生が(🥃)気分(👞)でも悪(🥢)くなったのでは(🕝)な(💻)いか、と(💃)思(🗼)った。
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