「僕は(🙊)そんな意(🚶)味(🌵)(wè(🏊)i )で(👱)考(kǎo )えが足り(🐊)なかったとは思って(✌)いないん(📇)です。役(🈳)(yì )所(👒)は正(🤞)しいことを(💪)通すのがあた(🥏)りまえでしょう。」
(🔷)新(xī(♈)n )賀は(🔸)ひょうし抜(😟)(bá(🏆) )け(🎹)が(🙆)して三(🔄)人をふりか(🗾)えった。三(⚪)人もおたが(⛔)いに顔を見(🏅)(jiàn )合(🧔)わせているだけである。すると校長はもう一度、「いいかね(⌛)、(🙃)君らを信頼してたのんでお(🔶)くよ。」と、念を押し、「(🌄)じゃあ(👘)、私は(👾)すぐ県庁(⛩)に出かけなけりゃならんから。」と(👝)、あ(🍕)たふたと(🥍)帽子掛(guà )の方に行っ(👙)て帽子をかぶっ(🍝)た。そこで四(sì )人も(🏅)默(🏢)ったまま、校長のあとについて室(shì )を出て来た(🈹)、というのである(🎎)。
(🚰)次郎(⤵)は、そ(🗯)う言(🕑)って(📄)、視線を道(dà(💊)o )江(📈)(jiāng )の方に転じ(🛐)ながら、
「同じク(🍓)ラ(🚏)ス(🚵)の人が、あの村から(⛸)一(🍼)人でも学校(✖)に通(🀄)っ(🧙)ていれば、毎日道(dào )づれが出来るんだけれど(🥞)ねえ(🚯)。……まさか、(🍦)次(cì )郎さんに待(👣)ちあわ(😚)し(🐢)ていただくわけにもいくま(🏿)いし。……(🎐)」
(♑)と、次郎(🏀)は、また馬(mǎ )田の方(fāng )にまともに向きなおった。
(🦎)彼は、しかし、それからも(🤠)、校内を方(fāng )々歩(bù )きまわ(🦃)って、上(🚈)(shà(🏦)ng )級の(⏺)生徒(🎥)た(㊙)ちが幾(jǐ(♑) )人(😍)かかた(📓)まって話し(🏞)ているのを見つけては(🔏)、そ(🌳)の仲(zhò(👸)ng )間(👱)(jiān )に入り、それとな(✔)くス(📐)ト(🔣)ライ(🍦)キを(🌩)煽(📌)動(🅿)するよ(🖋)うなことを言っ(🍉)たり、次(cì )郎(🚈)をけなし(🗜)たりすること(🧀)を忘(wàng )れなかった。
徹太郎は、そう言って笑った(📼)。次郎はその瞬(🏍)(shùn )間ちょっと(🐫)固い表(biǎo )情に(😈)なったが、す(🔖)ぐ自分も笑(❓)い(⏫)なが(🐎)ら、(🥫)道江に代っ(🌊)て始(🗾)終を話し(🙄)た。話し(😀)て(🎚)いる(🚴)うち(⛽)に(🆑)、(🕵)彼(🔡)は自分(fèn )の言葉(🌹)の調子が次(🔞)(cì )第に(👮)烈(🐟)しくなって(🧜)行くの(🚇)をどう(📠)することも(🍳)出来(🤾)なかった。
五 道江をめぐって
「(🧥)し(🕺)かし(🍲)、スト(🔯)ラ(✝)イキになってしまったら、君(jun1 )の考(kǎo )えとは(🔊)まるで反対の目的で書かれたこと(⛎)になりそうだね。」(🕝)
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