五(🐕) (🎌)道江(🦃)を(💼)め(🙅)ぐっ(⏬)て(⭕)
と、次郎(lá(🔗)ng )は、(🛃)また馬(🎧)田(♈)の方にまともに向きな(🍩)お(🚏)った。
「では(👜)、どうしたらいい(💴)の?」
校長は(😬)、最初鼻だけを(🍇)ぴく(🥣)りと(🙈)動(🍘)かしたきり、眼玉も口(kǒu )も動かさなかった。眼玉は(🤤)テーブル(🧔)の(🕹)上の血(xuè )書(🕞)に注そ(🚝)そがれていた(🍲)が、(🚬)そ(🥔)れを読んでいる(⬅)ようには(🤴)思えなかった。そのうちに、結(jié )ん(🏢)だままの口(kǒu )が、うが(🖊)いでもする時(🏹)のよう(🤥)に、むくむく動(dòng )き出した。そして、それがやっと開い(🚵)たか(❣)と(🕞)思うと(♉)、しゃがれ(🏈)た女(nǚ )のよ(🃏)うな声(shēng )で「こ(🗣)れは、知事閣(gé )下にも(🐌)、(🛶)お(🕍)見(🦁)(jiàn )せしな(❇)けりゃならんのか。」と、(🛀)わか(🛤)りきったことをたずねた(🖊)。田(🎟)上が「むろん(🚄)そうです。」と答えると(🖼)、(🔔)ま(🍘)たぴくりと鼻を(🔊)動(🚠)かし、「こんなものを知事閣下にお見せ出来(lái )ると思うのか。君(jun1 )らにはまるで(🙄)常識がない。どうかそ(🏢)んなむりは言(🦆)わないでくれ。」と、泣(qì(🦏) )いて(🗓)いるのか、怒(👕)っ(🍪)てい(🤖)るのか(♌)わからないよう(🤖)な(⛄)声で言(📡)った。四人(rén )共、(🚙)そ(🌤)の時(shí )は、こん(🐼)な(🔞)のが(🤼)自分(fèn )たちの(📜)学(🌳)校(xiào )の校(xiào )長だろうか、とい(🚋)う(📣)気が(🐋)して、実際な(🔑)さけなかったそうであ(🚗)る。田(🤘)上が「(📏)僕た(😥)ちは朝倉先生の留(😡)(liú )任(🚞)さ(🕞)え実現す(📼)ればいいので(✌)すから、校長(zhǎng )先(xiān )生がそれを保証(🐌)して下(xià )さ(🚬)るなら(⤴)、血書の処置(🦎)はお任せ(💋)しま(🈯)しょう(🏑)。」と言うと、校(🚤)長は(🚧)何と思っ(❇)たか、急(jí )に椅(🔘)子か(🐰)ら立(😮)ち上って(🏣)、四人の(🛴)顔(🥅)(yá )を(🎏)ひとりびとり念入(😣)りに見(🌺)(jiàn )ま(⛷)わした(📨)。そして何(🈺)度(🧣)(dù )も首をふっていたが(🦗)、おしまいに(🐆)、永(👜)いため(🆖)息をついて、「君らの非常(cháng )識に(🏭)は全くあき(🎟)れて(🥍)しまう。朝(💾)(cháo )倉先(🀄)生の退(🤮)(tuì )職(📰)(zhí )は(📫)県の方針(zhē(💮)n )で(🎽)きまったことだ。県(📫)の方(🔙)針で(🚿)一旦(😚)き(♏)まった以(yǐ )上、校(xià(🎼)o )長としてはどうにもな(👕)らないで(🌓)はないか、それが君らにはわか(🏡)らんのか。」と言った。そして、もう一度永(yǒng )いた(🛣)め(🦁)息をついて、どたり(🦌)と(🐤)椅(🥩)(yǐ )子(📴)に腰をおろしたが(⏪)、い(🌺)かにも思い(🦉)なや(🧓)ん(😯)でいるように眼(yǎ(🕊)n )をつぶって、ひと(🌏)りごと(🔀)の(📼)ように(✋)言った(🔕)。「そりゃ、朝倉(cāng )先(xiān )生が惜(🥤)しい先生だと(🚅)いうことは私にもよ(🐐)くわかっている。いや、(🦒)誰よりも私(🚺)(sī(⏲) )が一(👍)番(🚕)よく(🚧)わかって(🦏)い(🎿)るつもり(🚱)だ。だか(🍩)ら、君らが(🍧)先生の留(🕙)任を(🥘)願(yuàn )い(🔸)出(chū )る気持(🦍)には心から同(tóng )情(😞)する。しか(🚻)し、何(👳)しろこれは県の(🎖)方(🏚)(fāng )針(zhēn )で(⏩)きまった(🦃)ことなんだ(🐦)から、おたがいにあきらめ(🤙)る(🏪)よ(🛅)り(🔲)仕方(fāng )がないではないか(💉)。」(🔹)
と、道江は顔を真赤に(👧)し(📖)ながら(🕗)、
「次(📹)郎さん、(👎)今(jīn )お帰り(🕴)?」(🚳)
「そうかしら(⏪)。」
「一心(😂)橋を渡らない(😤)で帰るこ(🗒)と(🕝)にするわ。少しまわり道(dào )を(⌛)すればいいんだから。」
馬田のあざけるような笑(⏮)いを(🐀)肯定(dìng )するように、(🈹)すぐ誰か(🐤)が言った。
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