とにかく、このことは、彼が中(zhōng )学校の先(xiān )生にかけていた(🚒)期(🍓)待(dài )が(🥍)大きかっただけに、(💏)彼をこ(🍫)のうえ(🗜)もな(👝)く淋(lín )しがらせた。そし(🐆)て、ある先生の授(shòu )業(yè )のおりなどは、(🏖)その(🎰)時(shí )間(📽)じゅう、小学校の教(jiāo )室で権田原(🕡)先生に(🐹)教(jiāo )わっ(🛋)て(🏤)いた頃のことを(🥡)思い(⛏)うかべて(💒)、筆記帳に(🖱)その(🌁)似顔をい(🥤)くつも書(shū )き並(🧡)べて(🌍)いた(🌬)こ(❤)と(🕯)さえあっ(🔀)た。しか(😗)し、一ヵ月、二(🙉)ヵ(🤺)月(yuè )と(👦)たつうちに(🎌)、中学(💋)校(xiào )というとこ(📉)ろ(🤫)は、どうせそうした(🛂)ものだ、と諦める(🛄)ように(🏓)なり、(🎳)そ(🚤)の淋(lí(🚤)n )しさも、(🦕)い(🦃)つと(🕹)はな(🛃)しにう(⛓)すらいで行(háng )ったのだった。
「癪に(🧦)さわ(📦)ったん(🆎)か。それじゃあ(🖲)、や(📶)っぱり自分のた(🌛)めじゃない(🤒)か。」
「だから(🚵)、よけい(🥖)偉(🕡)いん(🅾)だよ。」(👩)
「物は(🚳)わかる方(🏖)だと(👃)思うがね。」
彼にとっての最も大(dà )きな失(shī )望(wà(🎧)ng )は、(⚪)彼の教室(shì )に出て来る先生(🐉)(shēng )の中(👐)に(🌜)、権(👷)田原先生のよ(👯)うな人(🚂)を、ただの一(yī )人(🦁)(rén )も、見(jiàn )出せなかったこ(🍥)と(🎠)であった。彼の眼に(💴)映じた中学校の先生というの(👭)は、小(🎸)学(🌕)校(xiào )の(🔺)先生にくらべ(🍥)て(🎁)、何か(🎗)専門(🗄)らしいことをほんの少しばかりよけい(🛺)に知っているだけで、(🗑)およそ(🔟)人間(😰)らし(🤦)いと(🤥)ころ(🍆)を少しも持(💉)合わせない人(rén )達ばかりだっ(📖)た。貧しい知(😌)識を教(🙊)室(🌁)で精一(📨)ぱ(🦔)い(🐂)にしぼり(🚹)出すこ(🕶)と、点(🌃)数や処(🛎)罰(fá )で生徒(tú(🚜) )をおどかすこと、この二つ(⚽)の(⬇)外には、(🍮)用はないといった顔をし(📢)て(🍡)いる人間、そ(🏭)れを次郎(💝)(láng )は中学(🐿)校の先生にお(📈)いて発(🔜)見(📬)し(🌞)たの(🖌)である。
(🏝)彼(🔭)は(🎁)、いつとは(🖇)なしに(🏴)、そんな気が(💆)して(🈵)いた。は(🤝)っき(💿)り意(🚲)(yì )識(⚽)して、そう(👦)なろうと(🥀)努めたわけでもなかったが、中(📖)(zhōng )学に入学して以来(lái )、日一(yī )日(🍀)と(🥛)、母(⛎)や祖(zǔ )母の(🕶)問題がその深刻さを減じて行き、このごろで(🕒)は、(🥩)よほどのことがない(🚿)かぎり、たい(❄)して気(qì )にもかからなくなって来たのである。それは(🔫)、たしかに、中(🏂)学校という(♋)ものの空気が(⬆)、(📩)彼にい(📏)ろ(🎇)いろの新し(🐗)い問題(tí )をあたえ、彼の関心を(🕵)、急(jí )に(🍛)家庭(🎍)以外の世界(🏒)にまで拡げてくれた結果(💿)にちがい(🌶)なかった(🚷)。その意味(wèi )では、中学(🦆)校というところも、尊敬すべき先生(🚢)(shēng )がい(👀)る(🏛)いないに(✝)かかわらず、人(ré(🎢)n )間を成長させる何かの(🤵)魔(mó )術をもったとこ(💽)ろだ、といえるであ(👛)ろう(🔷)。
次(📆)郎は、そう言われて、まだ(🎞)何か言い(🙄)足りない(🎢)様な気がした。そして(📻)ちょっと考え(💨)てから、(🆔)
「そうか……。」
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