(🕘)左右の窓の(🏀)下(🔧)に、(✅)小便(🛹)つぼがそ(🌿)れぞれ七つほど並ならんで(🗳)おり、そ(⤵)こを四人(🛐)の塾(shú )生(shēng )が(🎆)二(èr )人ずつに(🎳)わかれて(🛣)、(💑)棒だわしで(🥏)掃除していたが、(🖌)その中(zhōng )には、大(🕧)河の姿は見(jiàn )えなかった。
「その実際を(🤨)、おたが(⛄)いに鍛(🤙)(duàn )きたえあ(🐝)うのが、(🖼)ここの生(✝)活だろう?(🤞)」
「も(💤)うここはだいたいすんだようです(🚇)よ。」
「板木を(📸)打つ(🚶)のは、も(😢)うこれでおし(📂)ま(🏐)い(🐼)にしましょう(🦅)。これで起き(🎷)なけれぼ、ほっとくほ(😸)うがいいんです(😶)。」(🥙)
朝倉(cāng )先生(👅)は、(⛓)それっき(🤒)り(🏚)口をつぐん(🐊)でいる。次郎はいよいよ不安だった。もし先生の話がそれ(🥜)で終わ(🔠)ったとする(🕜)と、大河(hé )に対しては(🗨)むろんのこと(⛲)、(🤐)あとでほんとうの(📻)ことがわかった場合(hé )、他の(🧡)塾生(🍗)た(🧥)ちに対(duì )しても、このままでは決(jué )して(🈁)いい結果を(🐈)もたら(🏓)さない(🔧)だろう(🎂)。
しか(🏎)し(🧚)、(📷)かれにとっていっそ(🚫)う不安に感じられたのは、今朝の板木(🖤)の打(dǎ )ちかたについ(🛩)て(📴)、(♿)大河(⏱)(hé )無(♑)門が(🔖)ぬれぎぬ(♌)を着せられていることであっ(💃)た(🚐)。
「はあ。し(✋)かし(⛎)、それには、先生のほうからもい(🕟)く(🚕)らかの(👁)強(😠)制を加え(😔)ていただかないと―(⛱)―」
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