(🐇)朝倉(cāng )先生は、手にもっていた塾生名簿を畳(💘)た(💋)たみのうえになげだして、腕(wàn )をくんだ。そして、か(😫)なりなが(🎍)い(🌔)こと、眼(👵)を(🙀)つ(🌅)ぶってだまりこんでいたが(😅)、やが(😾)て眼を(🤭)ひらくと、ちょっ(😰)と(🍣)飯島(dǎo )のほうを見た(🐴)あ(🦄)と、(🎟)みんな(🚎)の顔を見(💳)まわして言った。
「飯(🚲)(fàn )島(dǎ(🧗)o )なんかも、そうだろ(👏)う。」(🤲)
「すると、(🧦)起こして(🥅)まわる(🕛)ほう(🌍)が早いですかね。」(🧑)
かれは視線を転(zhuǎ(🏣)n )じて、そっと(🕞)先生の顔をの(🥨)ぞいて(⏺)みた。すると、(🍛)ふしぎな(📏)ことには、先(xiān )生のいつもの(🥫)端(duān )然た(🐗)んぜ(🤙)ん(🍅)た(💅)る静(jì(🈶)ng )坐の姿勢がいくらかく(🤐)ずれ(🎰)て(🕦)いる。顔をすこし伏ふ(🍣)せ、その眉まゆの間(📔)には深いしわさえ見え(👚)る(〰)のである。次郎(📱)は、先生が気(🍀)分でも悪くなっ(🔓)た(⌚)のではないか、と思(sī )った(📢)。
(🥝)みん(🦕)なは(🥀)、しず(🔁)かに眼を見開い(👲)た(😚)。窓のすりガラスはもう十分(🔳)明るくなっており(😼)、ほ(😶)のかな紅(😼)をさえとか(🥎)していた。
「気がついている(😡)な(🔔)ら、すぐ(👉)そう言っ(😾)てくれたらよかりそうなもの(🚿)だ」と(✂)、そんな(🗺)不平(píng )をもらすものもあった。また中には、(✨)「先(🥫)(xiān )生は要す(🗳)るに指導者(🍬)でなくて批(🐎)評家だ(🥥)」などと、した(🚶)り顔に言うものもあった(🖲)。しかし日がたつ(🗜)につ(🏪)れ(🏊)て、(🤣)し(🕢)だいにかれらの間(jiān )に取(qǔ )りかわされ出し(😤)た(💜)のは、「ひまな(🤓)ようで(🕒)、いやに忙いそがしい」とか、「しまり(🏯)がないようで、(🎻)変にき(🍤)びし(🌲)い」とか、そ(🚔)ういったち(🎂)ぐはぐな気(📁)持ちをあ(🈲)ら(😻)わ(👥)す言(⏸)葉(yè(😗) )だ(🈷)った(⛩)。
(🐚)机の上には、二三日まえ、兄の恭一きょういち(🦔)から来たはがきが、文面(✏)を(♉)上にしての(🌂)って(🥑)いた(⤵)。それ(📿)には、
と、(🛐)次郎(🍂)は(🎫)眼(yǎn )をふせたま(🍤)ま頭をさげ、逃にげる(😿)よ(🤟)うに塾長室(🚣)を出(🐂)た。
(飯(fàn )島のような(🔻)人(🍣)間はとうて(🐈)い救えない。そ(🎗)れ(🍕)にくら(🏁)べると(🍙)、田(🌎)(tián )川大作(zuò )のほうはま(🕚)だ見込みこみがある。)(🏬)
それから、ち(🍤)ょっと(🎳)柱時計をの(💔)ぞき、(📆)
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