(💵)道江は(😪)ただしょげきった顔(🎚)をする(🐒)だけだった。次(cì(😄) )郎(🏋)は舌(🧛)(shé )打ちし(🥦)た(👱)くなるのをこらえなが(🥒)ら、
(🧝)こんなふうで、校(🥓)内はその日(rì )じ(😥)ゅう決(👶)し(🕳)て静かであ(🏩)ったと(🛡)はいえなかっ(🚗)た(💂)。下(xià(👘) )級の(🏈)教室までが(🔸)何(hé(🔔) )とはなしに落(luò )ちつきを失ってい(🍟)た。ふ(🐒)だんなら何でもな(🚰)いことにまで先生たちの神(🚲)経がとがり、先(xiān )生(shēng )たちの神経がと(📎)がればとがる(🥕)ほ(🥑)ど、(🦂)生徒たちは(🔀)その(🥑)神(shén )経(jīng )に触さわ(🔘)ってみるの(😡)を(💡)楽(📀)しむと(🥁)いったふうであった。大垣(yuán )前校(xiào )長(zhǎng )は、いつ(🌩)も先生たち(🍤)に(🌐)向か(💩)って、「生(🎪)(shēng )徒というものは、自(zì(😃) )分た(😝)ちの(🐵)ために先(xiān )生(shēng )が命を(🦏)すてるまでは(🏹)、(😏)その先生(shēng )を偉(wě(📍)i )い先生(🎬)だとは思わないものだ。そ(💴)れを覚悟の(💿)上でなくては(⛓)、真の(🌇)教育(🏩)は出来ない。」と言っていた(🔖)が(🕶)、その意(📓)味(wèi )を(🆙)ほんとうに理(lǐ )解した(💋)先生は(🎩)、(📔)朝倉先生をのぞいては、お(🆑)そら(🙍)く一人(😒)もい(🔦)な(🤣)か(🏚)った(🚙)ろう(💲)し、今では、(🏧)どの先生にも、そんな言葉は単に(🐶)言葉と(♏)してでも思い出されていそう(🌁)に(🌺)なかった。こうして先生たちは自(zì )分を下手に護(🎵)ろうとして、(🛩)一歩一歩と自(💈)分を(🌫)生徒(🌁)た(🤝)ちの侮(wǔ )辱(rǔ )と(🍸)嘲(cháo )笑の(🛵)中に(🐲)追いこん(👂)で(🚨)いたのである(❓)。
次郎(🚈)は、むきになった(🎋)。敏(mǐ(🎍)n )子は笑(xiào )って(🍓)、
「このごろは、次(cì )郎君と(⏳)も道(🐚)江さんとも、(🌚)いっ(🔀)しょに飯(🎖)を(🌨)くう機会(🐮)(huì )がなかったよ(💼)うだね。きょうは老人たち(👞)も留(liú )守だし、若(ruò )いも(🔒)のだけ(🚌)でどうだい。」
(🕔)つ(🔦)いこないだ(🏢)、朝倉(🚮)(cāng )先(🚡)(xiān )生(🚿)のこと(🛁)で道(💖)江と話しあった時、道江の自(🏵)分(fèn )に(🌂)対(😮)する心(👶)づかいを、あれほど無造(🏋)作(💢)(zuò )に、(🛅)――(🔹)考えようでは侮辱とも思えるほど(🤱)の無造作な(🏈)態度で退けた自(zì(🧀) )分(🌘)が、きょうは、たとえわず(🙄)かな時(😚)間(jiān )に(🤯)せよ、道江の問(👯)題(🛤)に(🍥)夢中に(👼)なって、(😛)朝倉先生のことをまるで忘れ(📡)てしまっている。何という矛盾だろう。い(🌚)や、何(hé(🛢) )という軽薄さだろう。
「(👛)ふむ(💇)。」と、徹太(tài )郎は感心(🔣)し(🌹)たようにうなずいた(🆑)が、「(🍎)しかし(🈹)、少し考え(🈚)が足りなか(🛂)ったとは思わないか(🐊)ね。」
道江も次郎(🧗)も眼を見張った。
「活躍す(🏫)る元気(🙍)がないほど(🏃)打撃をう(📈)けている(📟)とす(🐏)ると、大いに同(🧡)(tó(🕥)ng )情(🎄)(qí(🎛)ng )に値(zhí )するね(👳)。」(🌶)
「次郎さんが女でしたら、どうな(🕟)さる?――」(🛺)
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