つぎの打手は敵の主(zhǔ )将小(xiǎo )原である。ホームラ(🍂)ンか(😛)三(🚁)塁(🍀)(lě(✉)i )か、いずれにしても一(🎢)(yī(👑) )点は取(qǔ )るだろ(🚮)うと人(✏)々は思った、投手(📊)五大(dà )洲はじっと腕をくんで捕手のサ(💐)イン(🎲)を見やった。第一球は高(gāo )目のカーブであった。五(wǔ )大(dà )洲はそ(🐻)のとお(🔑)りに球を投げた。小原はボ(🕚)ールを取るだろうと思(sī )いのほか(🎗)、(🏝)かれは(🌋)お(😒)どり上(❎)が(🎑)ってそ(🔡)れを打った、球(🛋)は(🥥)ショート(➿)の頭をはるかに高く飛(🍣)ん(🚁)だ(🚳)、千三(📨)(sān )はう(⏭)しろに走った、と(🐇)球は伸のびるかと(⬅)思いの(💺)ほ(🅰)か、(🏥)途中で切れてさか(😛)落(luò )とし(😦)に落ちた、ハッと思(sī )う間もない、光一は疾(😓)風しっぷうのごとく(⬇)本塁を襲(xí )おそうた、千三はあわててホ(⚡)ームに投(tóu )げた、球(qiú )は高くネ(🚭)ット(🕚)を打っ(🕎)た。
「(🌑)どうかして(🎊)勝た(🥙)しても(🎙)らいたい(🕙)、(💏)わ(🛩)しが生徒(🎆)に野球をゆるした(⌛)のは(😀)少(☔)(shǎo )し考(🧑)えが(⏪)あってのことだ、この町のも(🎢)のは官学(⤵)を尊敬して私学を軽(qī(🔠)ng )蔑け(🌼)いべつする、い(🌏)いか(🎖)、中学(xué )校や師(🎧)(shī(🏙) )範学(💷)校(xià(💇)o )の生徒はいばるが、黙々塾も(🏅)くもくじゅくの生(shēng )徒は小さ(🍙)くなっ(🍐)て(⏲)いる、なあ安場(🥛)、きみ(🧓)もおぼえがあ(🙍)るだろう」(👇)
級の重(chóng )な(🔒)るもの(🦕)が五(wǔ )人集まって相談(⛄)会を開いた(🌑)、も(🕒)し手(🍝)塚で(🎅)あるなら(🦄)同級(😴)(jí(🅾) )の恥(chǐ )辱だ(🌐)からな(➕)んとか(🕎)いまのうち(🚥)に相(xiàng )当(dāng )の手段(🍀)を講じなけれ(🚵)ばなる(🎪)まい。これが会議の主(🎶)(zhǔ )眼であった(🍦)。
「青(😟)木! 青(📋)木! フレ(🙋)イフレ(🏘)イ」と善(🛸)兵(🥋)衛がどなる。
そ(🏢)れを見(🍧)て小原はまたい(🔇)う。
「ボールがボールが」とかれは悲鳴(🆖)をあげた。中(⤵)(zhō(🙍)ng )堅手がそれを拾うてホームへ投げ(🐷)た(📌)、がこのと(🐺)き(🕟)はす(🍺)で(🚆)に(🐀)おそかった、五(wǔ(🦑) )大洲とク(🛢)ラ(🏨)モウ(🙀)は長駆(🌧)ち(🈺)ょ(📝)うくしてホ(🤣)ーム(🥝)へ入り、千三は三塁(👽)(lěi )にすべり込(📺)んだ(👐)。
「じゃおら(🤾)あ(🏽)教え(😴)てやるべえ(🛡)」と善(💭)兵衛はいった。
選(xuǎn )手は入場するやいな(🥩)やすぐキャッチボー(🍌)ルを始めた、そ(⚡)れ(🈚)がすむと、一同さ(🚈)っと(🚷)散っ(😾)てめいめ(🤧)いのシートシートに走っ(🔋)た。やがて(🕓)ノックが始(🚣)まった。ノッカーは(🐉)慶応の(🍛)選手であった山田と(😢)いう青年(🚐)で(🏑)ある、正確なノック(🏚)は士(🖕)気を(🅾)一層緊(jǐn )粛きんしゅくさせた、三塁から一(yī )塁(🕧)まで(⏭)ノッ(🌍)クして外(🔬)(wà(✝)i )野に(⛓)およびまた内野におよぶ(💲)までひとりの過(🐕)失(shī )もな(🏒)か(🃏)った、次第に興奮こうふんしきたる(🥂)技術(🔙)の早業は(🌖)やわざは(🍮)その花やかな服(🤯)装と(🕋)、いかにも(🚃)得意(yì(🕙) )然とくいぜん(⚽)たる顔色(🆑)と(🈷)共(🤢)に見物(🔤)(wù )人を圧倒(dǎo )した、ダブ(🚧)ルプ(👑)レ(🐂)ー(💉)、トリプ(🌲)ルプレー、その中に手塚(zhǒ(⏮)ng )の(🤵)で(🚀)きばえは(🏷)べっし(⛳)てすばらしかった、かれはど(🌫)んなゴロ(🎁)でも完全につかん(🈺)だ、かれ(♉)は頭上(shà(🚏)ng )高(gā(🎍)o )き球(💣)をジャ(〽)ンプして(🧤)とった、(🥘)左側に打たれた難(🎫)球(qiú )を転ころんでつかんだ、つ(💻)かむ(🗡)やいなや二塁(🏋)(lěi )に送った(📆)。その機敏(🌮)さ、洒脱しゃだつさ(🛌)はさながら軽業(📖)師(shī )かる(🛴)わざしのごとく(👽)見物人(ré(💖)n )を酔よ(🐿)わした(😌)。
いまかれは臍下せい(🍀)かに気(🥏)をしずめ(🎴)、(🈁)先生のバットをさげて立ったとき、は(🗑)じめて野球の意義(👼)がわかっ(🐛)た(🛤)。
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