フェラ 動画《フェラ スポーツ》2行目ライン
フェラ スポーツあらすじ
(🎏)彼(bǐ )は、しかし、それからも、校内(🗂)(nèi )を(😋)方々歩きまわって、(🙀)上(👌)級の生徒たちが幾人かかたまって話(🕉)しているのを見(jià(🤗)n )つけ(💀)ては、その仲間に入(rù )り、(🏗)そ(🗓)れとな(👒)くス(💓)トライキを煽(🌂)動す(🐑)るよ(🍛)うなことを言っ(📰)たり、次郎をけなしたり(🔐)す(⏲)ることを忘れな(🌂)かった。
こ(💟)んなふう(👭)で、校内は(🥏)その(🔑)日じゅう決(jué )して静(😔)かであったと(🔴)はいえなかった。下級の教室までが何とはな(🙋)しに(😭)落ちつ(🐖)き(🕍)を(🆔)失って(🍾)いた。ふだん(😯)なら何(👲)でもないことにまで先生(shē(⏬)ng )たちの神(shé(🏄)n )経(🀄)(jī(🔋)ng )が(👁)とがり、先生たちの神経がとがれ(🌇)ばとがるほ(🍉)ど、生徒たちはその(🔒)神(⚽)経(🏯)に触(chù )さわってみるのを楽(😯)しむ(🏪)といっ(🦅)たふ(🙎)うで(🕚)あっ(💲)た。大(dà )垣前校長は、いつも先生たちに(👏)向かって、「生徒と(🏤)い(🥟)う(🗼)ものは、自分たちのために先生(📥)が(♿)命(mì(🙄)ng )をすてるまでは、その(⬆)先生を偉い先生だとは思(😆)(sī(✊) )わないものだ(☔)。それを覚悟(wù )の上(🍙)(shàng )で(🏻)なくては、真(zhēn )の教育は出来(lái )ない。」と言(🔁)(yán )っていたが、その意味をほん(✈)とうに(🕑)理解した先生は、(🐍)朝倉(🥏)先生をのぞい(🚑)ては、(🤑)おそらく一(yī )人もいなかったろうし(📚)、今で(🐾)は(🐪)、どの先(xiān )生(🔻)にも(🌊)、そんな言葉は(🚉)単に(👞)言葉としてで(🎰)も(🕡)思い出されていそ(👽)うに(🤪)なかった。こう(🎎)して(😾)先(🥪)生たち(🕊)は自(zì )分を下(xià )手(🔴)(shǒu )に護ろ(🧐)うとして、一歩一歩と自分(fè(🐛)n )を(😽)生(shēng )徒(🔝)たちの侮辱と(🛅)嘲笑の中に追い(👱)こんでい(🔖)た(🕯)のである。
そこま(🥧)で考(🈺)えて来た(💍)時に(🌮)、ふと、隙間風(fēng )のように(🐗)つ(💯)めたく彼(👟)の頭を(🌝)よぎっ(👷)たもの(🌧)があっ(🌴)た。そ(🍦)れは、自分た(🍒)ちの(🚝)運動が幸(xìng )いに成功(⛹)して、どうなり県当局の意(🐃)志(🏝)を動かし得たとして、先生(🏐)は果して留(liú )任(🎉)を肯が(⏭)えんじられるだろうか(👜)、という疑(🤼)問であった。この(🔩)疑問は彼をほとん(🏔)ど絶(🏸)望に近い気(qì )持(🏽)にさそ(🦌)いこ(🏸)ん(⏺)で行った。先生(🥙)のお気質とし(🙂)て、そんな(🚑)こ(🚴)とが出来(lá(⬆)i )るはずがな(🎉)い。自分(fè(🐳)n )は、(🏥)ただ一途に先生(shēng )の留(liú )任を目あて(📱)に(🐾)、血書を書(⛏)いたりして一(😎)所(suǒ(🤸) )懸命になっ(👒)ているが、先生(shēng )にしてみると、落ちつ(🛏)くと(🙅)ころは最初からはっ(🦅)き(😤)りきまっ(⭐)ていたのだ。自分はた(🍭)だスト(☔)ライキに口(🗿)(kǒu )火(⚽)を(✖)与(✳)える(🍼)た(🍋)めに、そ(🤝)し(🗨)て先生の最後に泥を塗るためにあの血書を書(shū )い(🍃)たので(🚁)は(🧕)な(🛹)かったのか。
「今の時代は(🚿)、やたらに犬ばか(😾)りがふえて行(háng )く時代(💑)だか(🚑)らね。実は(🏼)、この家(jiā(😷) )の(🌘)まえあたり(🔄)に(👮)も、きょうの昼頃から(🤾)背(bèi )広を(🐲)着(zhe )た犬(quǎn )が(🙆)うろつ(💯)き出(chū )したらしいよ。」
「そうね(💸)、(👥)――」
次(cì )郎はだま(⤵)っ(👇)て馬田の近づいて来るの(⏭)を(🎻)見(jiàn )ていた(🎃)。馬(📨)田は(💧)、(🔱)次(cì )郎から二三(sā(📜)n )歩のと(🖌)ころで立ちどまったが、その左肩はま(💗)だつ(🍟)き出したままだった。
こ(😋)んなふうで、校内(🌆)はその日(rì )じ(🎆)ゅう決して静かで(🔤)あったとはいえな(🛏)かっ(🈸)た。下(♒)級(jí(🎉) )の教(💛)室まで(㊙)が(🐃)何(hé )と(🐔)は(㊙)なし(🎿)に落(🎯)(luò )ちつ(🉐)きを失っていた。ふだん(⚫)なら何でも(🚊)な(⛸)いこと(💬)にまで先生(🚥)たちの神(👽)経が(🎩)とがり(🔚)、先(xiān )生たちの神経(😅)が(🚘)とがれ(📗)ばと(😚)がるほど、生(🏕)徒たちはその(🔜)神経に触さわってみるのを(🕸)楽(🛬)しむといったふうで(🦇)あった(💌)。大(dà )垣(🛒)(yuán )前(🌖)校(xiào )長は(🎂)、いつも先生たち(🚦)に向(⛪)かっ(🐣)て(🎨)、「(🐰)生徒(tú )とい(🔱)うも(💻)の(🌎)は、自(🗒)分たちのた(🎊)めに先(👿)生が命を(🈳)すてるまでは、(♉)その先生(💰)を偉(😴)い先生だ(♓)と(🎢)は思わないものだ。それを(🥕)覚悟の上でなくては、真の教(jiāo )育は出来(lá(🐪)i )ない。」と言っていたが、(🥧)そ(🏄)の意(😻)(yì(💗) )味(wèi )を(🕖)ほ(🌍)んとう(😰)に(🤠)理解し(🗺)た先(xiān )生は、朝倉先生をの(🌀)ぞい(🥫)ては(🎍)、おそらく一(🌒)人(rén )もいなかったろうし、今では、どの先生に(🧖)も、そんな言(yán )葉は(🚔)単に言葉としてでも(⛎)思(🏰)い出さ(🆚)れていそ(🕹)うになかった。こ(🏖)うして先生(shēng )た(🐯)ち(🎇)は(🤝)自分を(🛃)下(👇)手に護ろ(💞)うとして(👈)、一歩(bù(🛑) )一(✍)歩と自(zì )分を生(🔭)徒(tú )たちの(🎴)侮辱(🎟)と嘲(😝)笑(🗻)の中に追いこん(♋)でいたのである。
「そ(🚌)れには何か特別な原因(yīn )があったんじゃないか(💀)ね。いつもの本(běn )田にしちゃあ、すこし(❄)可笑(xiào )おかし(📃)かったよ(🚁)。」
「用が(🥊)ない(🐤)からさ(🏡)。」(🏥)
と(🤶)、今度は(🃏)道江が(🔡)眉根(gēn )を(💯)よせて、
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